统编小学五年级语文-《牛郎织女（一）》优秀教学设计.docxVIP

《牛郎织女（一）》教学设计 Megan 一、教材分析 ? 　　《牛郎织女》的故事产生于西周末年，传至汉代，由于人们向往男耕女织、自给自足的生活，经过人们不断创造使得这个故事的情节逐步丰富和完善，更具浓郁的生活气息。经历了千百年来一代又一代人的智慧打磨，故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统民间故事创作的代表作。 ? 　　因为故事篇幅较长，在教材中分为两课。故事情节曲折、人物众多，是一篇练习创造性复述的好材料。 ? 　　二、学情分析 ? 　　经过第二单元学习后，学生掌握了一定的快速默读的方法，如：集中注意力、不要回读，连词成句地读，抓关键词句、带着问题读书。虽然本课篇幅较长，但教师还是要有意识地帮助学生运用二单元所学的阅读策略，强化实践运用。 ? 　　本课故事性强，学生阅读起来会比较感兴趣，但阅读时有可能更多关注故事大意，较少关注细节。在创造性复述时学生会更多在主要情节上下功夫，可能会忽略一些有创造价值的情节，同时在发挥想象方面也会比较拘谨，还需教师通过示范有效引领，帮助学生发挥想象，更好地进行创造性复述。 ? 　　三、教学目标 ? 　　1.认识“嫂”“恳”等9个生字，会写“郎”“爹”“嫂”等13个字。理解积累“好歹”“一五一十”“无拘无束”等词语。 ? 　　2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 ? 　　3.合理展开想象，能把课文