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《感谢奶牛》教学反思 制作好糖果之后就是用颜料涂抹装饰糖果爸爸，由于是幼儿第一次用颜料来涂抹，重点不是放在让幼儿涂抹的如何漂亮，而在于让幼儿学习如何握笔、如何舔笔，培养幼儿良好的作画习惯，同时在活动中体验快乐。从活动的效果来看，幼儿在运用颜料时比较小心，但还是能认真学习模仿如何握笔，舔笔，装饰后幼儿都很兴奋，体验到了成功的快感。 (一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。 篇一 细节描述： 细节一：请你猜猜这白色的娃娃是什么?(小兔子、白狗)这些动物是白色的，但是他们能跳到巧克力里、糖里、冰块里使它们很快活吗?谁再来猜一猜。(白萝卜)白萝卜怎么跳呢?那唐老师再来念一遍，请你们再来想一想还有什么东西是白色的，它会使这些东西都很快活呢?······谁再来猜一猜(牛奶)答案就藏在这个袋子里，我们一起来看看吧。 细节二：奶牛为我们带来的这么多好吃的东西，那我们来感谢一下奶牛吧。说说你想怎么感谢奶牛。(谢谢)我们要谢谢谁呀?谁来说一说。(谢谢奶牛)谢谢奶牛为我们做了什么呢?(谢谢奶牛为我们带来的牛奶)这是一句完整的话，谁还想来感谢一下奶牛。(奶牛，谢谢你)谁能说得再完整一点呢?(谢谢奶牛，下次请你到我家来玩，我一定会给你很多好吃的东西)是个非常有礼貌的孩子，还请奶牛到他们家去。(谢谢奶牛为我们带来了这么多好吃的东西，如果没有你，我们就不能吃到牛奶糖和牛奶饼了)说得很棒。 评价分析： 这节课我给学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事，故事是这样的：乌鸦飞呀飞，在路上遇见了小白兔，它问小白兔：“小白兔，请你告诉我，在哪能找到水?”小白兔朝前指了指说：“前面有一个村子，村子里有一口井，在那能找到水”乌鸦谢过了小白兔向前飞去，很快乌鸦就找到了那口井，乌鸦心里高兴极了，它得意地把井边的小石子一个一个地叼起来，一个一个地投到井里，可是乌鸦投了许多小石子，也没见到水升上来，乌鸦真的累坏了，这时那只小白兔到井边来打水，看见了用嘲笑的口气问：“还用你的老办法呢?不管用了吧?”乌鸦的脸红了，只见小白兔把井边辘轳上的水桶放入井里，一会儿就打上来满满的一桶水。小白兔请乌鸦喝水，乌鸦美美地喝了个够。 对于上面的两个细节问题，在第一个细节上，请孩子来猜一猜这样白娃娃是什么时，发现孩子们一下子都答不上来，答出来的就只是白色的东西，很少会有小朋友会想到是白色的牛奶。那么这时，我应该给予及时的回应以及提示而不是再把故事来念一遍，或者是及时地出示这样东西，请孩子们来说说这样东西里有什么，这样应该会有很多孩子能说出牛奶了。 对于第二个细节，一开始孩子们说得都是非常地简单，有些只是两个字谢谢，在我的不断引导下，渐渐地孩子们能说出一句非常完整的话了。这一点我觉得自己还是做的比较好的，能在孩子的回答的基础上给予一定的提示，使下一个回答的孩子更有针对性地进行回答。 所思所悟： 本次社会活动《感谢奶牛》是想让孩子们在了解奶牛的特点有及牛奶和奶制品对人们的益处后，自然的萌生对奶牛的谢意，而从孩子对奶牛说的感谢的话语中，我们可以看出孩子们对于这个活动还是非常地喜欢，并且都达到了目标的要求。在最后分享环节中，孩子们一起有吃有喝，并与好朋友一起分享食物，过得非常地开心开心与快活。 篇二 如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生如果能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现?”“你还有什么不同的看法?”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动， 不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。 《感谢奶牛》是《动物，我们的朋友》里的一个活动。虽说是科学活动，但事实上却也包含了许多社会性的内容。活动中，我先是以一个优酪乳的广告来引出活动。这个广告拍得很好，把优酪乳的浓、纯、香表现得淋漓尽致，非常诱人，别说孩子们了，连我看了，都忍不住想去尝一口。就这样，活动的主体——牛奶，以这么吸引人的方式给带出来了。那么，这么好喝的牛奶是怎么来的呢?活动的主角，我们要感谢的人物——奶牛，也出场了。 这个活动的开场，可以说又新颖有趣，又很直入主题，没有多少废话，我还是很满意的。 在整个认识奶牛的过程中，我多次采用了视频