第三节人类遗传病教案(20200929012808).docxVIP

第三节人类遗传病 富源县胜境中学 李琪仙 一、设计思想 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构 知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的 意义，这种建构不可能由其他人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引 导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活 动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生 记忆达到最好的效果。 在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究 性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现 实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法