1一年级上册数学1-9单元教材分析与教学重难点.pdfVIP

第一单元 :准备课 教材分析 :这一单元有数一数和比多少两方面的内容。 “数一数 ”由三部分组成：一是 “美丽的校园 ”情境图；二是从 “美丽的校园 ”中抽取出来的 10 以内的、用集 合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第 1 题、第 2 题）。这部分内容的编排有 如下特点： （1）借助 美丽的校园“ ”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。 （2 ）丰富的计数资源为学生充分计数服务。 “比多少 ”由三部分组成：一是 “猪兔一家的劳动 ”情景图；二是从 “猪兔一家的劳动 ”中抽取出来的人或物数 量的比较：三是配合此部分的练习题 (练习一第 3 题、第 4 题 )。这部分内容的编排有如下特点： （1）使用 猪兔一家的劳动“ ”情景图，生动形象，吸引小朋友的兴趣。 （2 ）利用图片中的数量关系，使小朋友们生动具体的比较多少。 教学重难点 : 1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。 2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学目标 : 1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物 体个数的基本方法。 2．在比较物品多少的活动中， 了解学生对 “同样多 ”“多 ”“少 ”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本 方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。 3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 4 ．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 第二单元 :位置 教材分析： “位置 ”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空 间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习 从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间 的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序 进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种 操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉 上、下、前、后、左、右“ ”的含义及其相对性。在亲身经 历物体的位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活， 激发学生探索数学的兴趣， 发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识 “上 ”、 “下 ”、 “前 ”、 后“ ”、 “左 ”、 “右 ”的基本含义，初步感受它 们的相对性。 2、使学生会用 “上 ”、 “下 ”、 “前 ”、 “后 ”、 “左 ”、 “右 ”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 第三单元 :1— 5 的认识和加减法 教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减 法。本单元的安排是：先教学 1――― 侨 5 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是 数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生 写数字和初步建立数感、符号感。 教学重、难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进 行大小的比较和加减法。 教学目标： 1、使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序， 第一单元 :准备课 教材分析 :这一单元有数一数和比多少两方面的内容。 “数