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第二章 认识生物的多样性 一、教学目标 (一)知识方面 1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。 3．说明保护生物多样性的重要意义。 (二)情感态度与价值观方面 1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。 2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)生物多样性的三个层次。 (2)保护生物多样性的意义。 2．教学难点 (1)生物多样性二个层次的关系。 (2)基因多样性。 三、教学设计思路 从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键， 是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的 “多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采 用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次 之间的关系。 四、教学准备 多媒体课件，相关资料。 五、教学过程 教学 教师活动 学生活动 教学意图 内容 [设问] [回答] 创 设 情 (1) “生物的多样性”这个名词 (1) “多”字。 境，通过分析 侧重于哪个字? (2)种类多，三个层次， “多”字，指 (2) 自然界里的生物是怎样一 “多”是指牛物的种类、基 出生物多样性 个“多”法呢，有几个层次的“多”因、生态系统三个层面的多 的含义，纠正 呢? “多”的意义何在呢， 样性。 学生前概念巾 播放多媒体：游弋的鱼群、打 观察并积极思考，回答 认为生物多样 闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的 问题。 性只是种类多 猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、 样性的片面认 悠然的乌龟、快速旋转运动的草履 识。 创设 虫、成片的森林、荒漠等。 情境 [提问] 导人 (1)从刚才的片段中，你看到了 新课 多少种生物?多少种不同类型的生 态系统? (2) 同—种生物有没有不同的 类型? (3)为什么会有如此丰富多样 的生物? [归纳总结) 生物多样性包含三个层次：生 物种类的多样性、基因的多样性和 生态系统的多样性。 [过渡] 学生阅读资料，通过小 大千世界，芸芸众生，我们刚 组合作，交流、讨论相关问 才看到的只是生物大干世界中的几 题。 利用教相 个片段、上物到底有多少种，很难 中的 3 个问 生物 确切地统计出来，但目前已知的种 题，引导学生 种类 类就足以说明生物的种类是极其丰 分析我国生物 的多 富多样的。 种类多样性的 样性 [资料分析]