中职工商管理专业应如何进行实践教学的研究.docxVIP

“【摘要】现阶段，工商管理专业拥有较强的实践性，如何实现中职工商管理专业实践教 “ 学？如何进行校企合作？是工商管理专业人才培养的重点，校企合作决定了中职工商管理专 业的实践教学能否顺畅开展。本文主要针对中职工商管理专业如可进行实践教来进行分析校 企合作机制，对合作方案进行详细的探究。教育部一再明确指出，?要建立和完善校内外实训 基地，高度重视毕业生的质量”。作为中职学校，以培训学生的实际操作技能为主，校外实习 基地（企业）能有助于沟通学校理论学习和社会实践工作，有助于提高学生实际操作技能。 目前，中职工商管理专业的毕业生到企业都没办法直接上岗，这跟中职教学目标远远脱节。 因此，要让中职的工商管理专业的学生能成为真正的企业技能能手，必须提高校外实习基地 实习的效果，深入全面分析中职工商管理专业如何与企业合作机制进行研究，为学生提供更 好的实训平台。 【关键词】工商管理;实践教学;校企合作;合作机制 由于中职工商管理专业学生实践经验与专业感性认识的匮乏，学生在学习时往往难以较 好理解和掌握所学课程理论知识，给教学带来一定困难并影响到教学效果。鉴于管理类课程 知识体系自身的特殊性，因而只有通过各种形式的课程实践教学活动，教学双方共同互动努 力，强化学生专业和课程感性认识，才能为学生很好理解并掌握相关管理理论知识奠定必要 基础，取得良好的课程教学效果。但经到企业调查，发现中职学生而外出实习，到企业去出 现的普遍现象是因为企业担心正常的生产管理受到干扰，不愿甚至拒绝接待学生实习，致使 校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练;或者不指派专门的实习指导老师， 实习学生往往沦为勤杂工，从而使实习工作流于形式，极大地影响学生的实习积极性，可能 也因工商管理专业实习往往会涉及到企业的商业秘密，为担心商业秘密泄露，企业往往不愿 分配实习学生参与重要或者实质性的经营管理工作，从而无法实现培养学生运用所学理论知 识分析、解决实际管理类问题的教学目的。所以，中职工商管理专业的学生的实践教学如何 实施才能更有效，就涉及到校企合作机制的研究。 一、中职工商管理专业实践教学定位 实践教学是培养学生职业素养的有效途径，是实现工商管理专业培养目标的重要保证。 通过实践教学使学生在具备基础管理能力的基础上，获得终生受益的学习能力、形成开放的 思维方式和勇于探索、敢于挑战的精神。例如：我校工商管理专业以为北部经济发展服务为 宗旨，以培养“招进来能教，走出去能做”的技能能手为目标，要求每一位中职学生都应具 备扎实的基础知识，有一定的经济管理、法律知识，有较熟练的计算机信息技术应用水平。 而实践教学定位是要求每一位学生达到“三能”即能上岗，能吃苦，能创新。只有具备了“三 能”能力才能适应社会发展需要的应用型工商管理专门人才。 二、搭建实践教学平台，培养师生意识，提高教学水平 教学平台是指为学生搭建起由“教授、专家、企业家、职业经理人”共享知识的学习平 台，使其不仅成为学生实习的场所，也成为教学案例编写的基地和教师开展科研活动的基地。 从而也使学生在实践教学中形成规则意识和创新意识。要求教师要积极申报各级各类教学专 项，不断更新和完善实验环境，整合实验教学体系;多到企业进行实践，收集企业典型案例作 为教学题材。可通过参加研讨会、培训等形式更新观念，提高实践教学水平;精心准备，每年 出版?2-3?本实验教材，并大胆尝试，开发场景式实验项目。走出去和请进来相结合。在鼓励 教师参加实践教学论坛、赴实地考察学习取经、参加培训的同时，适当将实际从事管理工作 的职业经理人、企业家请进来通过座谈、演讲甚至开课等形式，打造一支兼职的师资队伍， 充实实践教学。 三、引入多种课堂形式，进行教材改革，开发实用教具，培养学生的综合能力 由“管理游戏、情境体验、沙盘演练、软件模拟、案例研讨、顶岗实习、参加竞赛、自 主学习和第二课堂”?等多种形式组成的系统的实践教学。以达到培养学生得到管理者通用能 力、特定能力、信息技术应用能力和技术支撑能力的训练。 调动一切力量逐步建立相对稳定的校内实习基地，由自主实习向相对集中的实习转变?; 从基础课到专业课，都应编写与培养目标相吻合的特色实验教材，如：应用文教学改为《企 业管理文案写作指南》》，计算机应用改为《企业办公室人员培训》等。 教具开发：通过定制必要的教具，在场景式模拟实训方面开发新型实验项目，力求有所 突破，形成特色。如在沙盘演练项目中，用?EXCEL?开发原材料采购分析表，开发现金控制流 量表等实用的辅助教学工具。 四、校企合作形式更新，真正实现教学内容职业化，实践教学资源共享化 采用学校附属企业、教师融资自建企业和指导学生创建企业的形式来进行校外实践教学， 这对外充分利用我校人才的优势，借助商务教研室的专业师资，利用工商管理专业的学