三年级下语文教材解读-庐山的云雾苏教版.docxVIP

庐山的云雾 解读一 本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云 雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之 情。 全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色 彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息 万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比 喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联 想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰 洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明 是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……” 含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景 交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学建议 1．读书指导 （1）初读感知 课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。 初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程 中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。 （2）精读感悟。 学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通 过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、 三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾 的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感 受云雾的美。 学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读 文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的 神秘感。 学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云 雾“千姿百态”的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键 词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。 学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没 等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟?庐山云雾的“瞬息万变”。 通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。 省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。 2．积累内化 本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可 以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。 3．迁移运用 （1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引 导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返” 说句子。 （2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 4．实践活动 （1） 搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。 （2） 课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。 解读二 对这一课的教学有这样几点建议：第一、这一课的中心话题是“庐山云雾的神奇”。在 第一小节，特别要注意那个“更”字。课文开头连用了三个“有”字，从面上描述了庐 山的“美”。随后又着一“更”字，由面到点指明了“庐山云雾”的美妙之处。你看，?在 山上游览”和“漫步山道”的感觉都是在“神秘”这一点上展开的。第二、要注意第二、 第三小节的“总—分”结构。即抓住“千姿百态”和“瞬息万变”以及随后出现的具体 描述，看看课文是怎样具体写的。就其实质来看，这两小节仍然是第一节“神奇”的延 续。第三、要抓住第四小节的“流连忘返”这个词语。因为它照应了开头的“神奇”。 如此环环相扣的“前总后分”的联系，前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色。