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一年级上语文听课反思-操场上人教版新课标 新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感 又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了 达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出 现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我 们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互 动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人 意——学生掌握得并不扎实。 针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法， 请大家一起研究，探讨，指正。 新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘 教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把 体育运动与我国举办?2008?年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字， 还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会 成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。 相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识 字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的 课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者， 应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏 宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成 中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走 回老路去了吗？ 接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课， 我时常为这“实”与“活”困惑。 1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。 在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在 我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。 这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。 相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而 且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式 的学习。 中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。 2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石 老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程， 值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字—— 隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类 我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的 就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们 就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现 的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生 出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。