一年级下数学教学反思-100以内数的认识人教新课标2014.docxVIP

《100?以内数的认识》教学反思 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在末学习这一课前，已 能数出?100?以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到?100?以内的数。 但孩子们的头脑中，还末有?100?以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100?以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学 生在动手、动脑、口中学习新知。回顾整节课，有以下?3?个特点： 1.注意培养学生?数感和估数意识,让学生建立数感是义务教育阶段重要任务 之一。在这节课中，我利用的百羊图，学生数出的?100?颗花生、100?个糖果、100 本练习本以及中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生?建立数感的活动， 让学生在具体情境中感知?100?有多少，并亲身体验出它比以前学过的数?20?大得 多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生?估计意识。 2.让学生在实践活动中掌握数的概念,数的认识由?20?以内扩展到?100?以内， 数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加 强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让 学生数出数量是?100?的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具用他们自 己理解的方法数出数量是?100?的物体。 3.力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处 有数学，养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书，更重要的是育人。作为 一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容， 我在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。例：我们教室有多少张凳子，多 少张桌子等。并以奖励的形式正面向学生树立形象，达到教育目的。 教学实践中的困惑与不足： 1．教材的合理使用，这个问题也是我在教学设计中的一个困惑。因为本节 课教学目标是通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，使学生能够正确地 数出数量在?100?以内的物体个数，感受?100?以内数就在身边。学生初步了解?100 以内数的顺序，感受?100?以内各数的大小，知道?10?个十是一百，对计数单位“百” 有一个感性认识，掌握?100?以内的数是由几个十和几个一组成的，都是通过口头 数数、口头表达来达成的。针对这一节课的特点，也根据一年级学生的特点，教 学中我把课本的例题、习题进行一定的改编使用，并穿插于多媒体课件，所以课 中没有安排学生用书；又因为读数、写数是下一节课的内容，所以也没有安排学 生写字。看教材、读教材是学生的基本学习能力和习惯，一节课我可以借口特殊 蒙混过去，但是作为教师确实应该重视对教材的合理使用，重视培养学生?阅读 教材的能力。 2.教学虽然充分地尊重每一个学生，但学生之间还是存在个体差异，这些个 体差异没处理好，影响了对课堂秩序有效的组织与调动。教学活动中学生的热情 高涨，积极参与，老师的提问和同学的发现经常出现不同的见解，他们急于?发 表自己的意见，急于展现自己的成果，甚至是活动时，手里的活停不下来，使课 堂秩序变得有点混乱，这种混乱不利于学生养成良好的倾听与交流习惯。 3.?课堂评价更多关注于个人评价，而忽视了小组合作评价，评价方式也不 够多样化，这些不足还有待于在以后的教学中完善。