三年级下语文教学反思-赵州桥人教版.docxVIP

《赵州桥》教学反思 《赵州桥》是一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美 观。我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教 学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现 了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注意了以下 教学策略的实施： 一、以读为主，学习作者的写作方法。 阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分 重要的位置，强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。 我先让学生回忆?18?课中最后一句话的作用，然后引导学生找出本课中哪句话也 有这样的作用，这样学生就找到了最后一个自然段，我问学生作者为什么要这样 说呢？你从哪里看出来呢？这样学生读书的欲望被激发了，他们都想知道作者这 样说的理由，读书就顺理成章了。 “ ““ “ “ “ “ ” （ “ “ 重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所 要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所 以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同 学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？”?我喜欢大声朗读！”?声情并茂， 不错！”?我喜欢一个字一个字地点着读！”?一字不落，也不错！“我喜欢默读！” “看得仔细，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段， 并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥 的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读 到了什么？”?再读）?作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是 一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说 明了这座桥十分的有名！”哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？” （读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有 1300?多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为 这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词 语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有?1300?多年了”。“请你用一 个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？” （教师出示句子填空）-----------------是赵州桥“世界闻名”的原因之一。“距 今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我再请学生把这些词 填入到空格中，注意句子的通顺性。然后全班评议决定使用年代久远（历史悠久）。 这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗 读，去理解词语，去培养语感。 二、美的熏陶 第三自然段写了赵州桥的栏板上刻的图案（栩栩如生），我先让学生用各种 形式来朗读栏板上刻着栩栩如生的龙的图案，为了让学生加深对课文的理解。我 让学生表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首 遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思，后来通过启发表演，他们 很容易的理解了这两个词的意思。然后告诉学生，作者只写了一样物，但是却写 得非常生动具体，从而告诉学生，写文章时要抓住事物的不同形态进行描写。 上完本课，本人认为留下了些遗憾，唯一可喜的是学生能用概括句形式写段， 能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思：每一篇课文，其 实里面都蕴含着贴近生活，如果语文教学中认识不到这一点，那再严谨的备案教 学，仍然是从“作品到作品，照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣， 也开启不了学生的创造精神，语文就是回归生活。