语言领域《一只小老鼠》童谣.pdfVIP

.. 语言领域《一只小老鼠》童谣教学设计 设计意图 通过儿歌的描写让幼儿更详细的了解小老鼠的外表特征，锻炼幼儿的听说读和肢 体表达能力。 活动目标 1. 知识目标：能够清楚地朗诵歌谣。 2. 技能目标：能够用自己的肢体语言或表情表现童谣内容。 3. 情感目标：通过学习这个童谣，进一步了解小老鼠和猫之间的对立关系。 活动重点 1. 利用教具引导幼儿学说童谣。 2. 在游戏中反复练习童谣。 活动难点 1. 理解词语“瞪着” “呲着”“八字胡” 活动准备 自制的小老鼠教具一只（只有轮廓，没有眼睛、牙齿和胡子） ，瞪着的老鼠眼睛和 眯着的老鼠眼睛各一双，老鼠牙齿，幼儿扮演老鼠的小道具若干，小猫头饰一个，背 景音乐，磁带等。 活动过程 一、幼儿随“小老鼠，上灯台”的音乐边表演边进入活动室。教师：我们刚才表 演的童谣里有一只什么小动物？我今天也给大家带来了一只小老鼠。 二、学习童谣，帮助幼儿理解“瞪” “呲”“八字胡”等词。 ;.. .. （一）出示小老鼠教具（无眼睛、牙齿、胡子） ，引出童谣。 1. 小朋友，我们一起来看看，这只小老鼠长什么样子的。它怎么没有眼睛啊？我们 来给它装上眼睛吧。 （出示两双眼睛“瞪着的”和“眯着的” ） 2. 这里有两双眼睛，选哪双眼睛比较合适呢？一只小老鼠出来偷东西吃的时候眼 睛应该是什么样子呢？你来学一学。 （启发幼儿选出“瞪着的”眼睛）教师贴上眼睛， 用夸张的表情引出， “瞪着小眼珠”。 3. 我们再来看看它的牙齿，怎么没有牙齿呢，我们把牙齿给它变出来。 （教师贴上 牙齿） 4. 我们来学一学它的牙齿是什么样的？这样的牙齿叫呲着。 5. 呲着什么呢？呲着两颗小牙。 6. 我们来看看它的胡子是什么样子的？（贴上胡子）谁来说一说？（引出“长着八 字胡”） （二）完整地朗诵歌谣 小朋友，刚才我们都看到了小老鼠的样子，我们大家一起来说一说它长什么样子 吧。 1. 通过教具配合，和幼儿一起反复朗诵童谣。 2. 教师：那你们来告诉我小老鼠的样子吧。 （幼儿反复朗诵） 三、结合音乐有表情的说和大胆表现。 （一）教师扮成小老鼠（鼻子上粘有老鼠胡子和牙齿的小道具） ，现在请小朋友们看 看我是谁？教师跟着音乐节奏朗诵歌谣并配上肢体语言。 （二）将小道具发给幼儿，幼儿扮成小老鼠，一起随音乐朗诵歌谣。 1. 在游戏中反复巩固童谣，渗透童谣的后三句。 2. 表演游戏：一只小老鼠 ;.. .. 在游戏中反复练习儿歌，渗透儿歌的后三句。 游戏玩法： （小猫在一旁睡觉） 老鼠妈妈：孩子们，快到妈妈这来。看，那边有一直猫正在睡觉呢，我们去逗 逗它好不好？我们大声的朗读刚才的童谣，把它吵醒，然后赶紧藏起来，别让它发 现我们。 （反复朗诵）如果小猫不醒，老鼠妈妈就说：我们的声音太小了，没有把 猫吵醒，大点声才能把它吵醒啊。猫被吵醒后朗诵：一只老花猫，喵喵喵喵喵，吓 得小老鼠，赶快往外跑。 （去追小老鼠）小老鼠们赶紧找地方藏起来。猫：怎么没 有小老鼠啊？我还是回去接着睡觉吧。 ;..