关于养成教育的论文 小学低年级课堂中培养孩子倾听的习惯.docxVIP

”对于教惯了高年级的我来说，已经习惯了大孩子话越来越少的现 ” 象。刚接一年级时，课堂上提问，问题刚出口，孩子们的小手就立刻 高高举起，嘴里还叫着“老师，我！“我！我！···?···”要么就是摇 晃着小手嘴里在“嗯嗯嗯”地表示着急。别人回答问题时，遇到和自 己意见不一致的地方，有些同学就立刻反驳！我一时不知从哪儿下手 控制，只好强力制止。我意识到，虽然对于刚入学的孩子来说，课堂 上这种不善于倾听、急于表达而不善于思考的现象无论是从年龄特点 还是心理特点方面来讲，都本属正常。可久而久之必然有碍于好的学 习习惯的养成。我就想办法去改变它。 一、营造安静的学习环境。 “静能生慧”是我喜欢的一个词，它揭示了安静和智慧之间的联 系。我念给他们听，讲给他们听，他们虽不大懂，但在他们的脑海里 已经记住了它。在班级文化建设里，“入班即静”“学会倾听”成了主 元素，教室里张贴有关安静和倾听的图文并茂、趣味盎然的标语等， 让孩子们意识到教室是学习的场所，是需要安静的，既不影响他人， 对自己也有好处。 二、提出倾听的具体要求。 要培养低年级学生倾听的习惯，一定要先提出明确的要求，并将 之细化、形象化，利于他们理解和接受。 1.?刚入学的孩子，很多行为习惯的要求都会以简单明朗的儿歌形 式呈现。比如：“一、二、三，坐端正。?小耳朵，竖起来。?小眼睛， 看老师。?小嘴巴，不说话。?上课专心来听讲，?老师教导