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湘教版六年级下册科学全册教案 第 1单元 生物的进化 1 生命的历程 教学目标 科学探究 1． 通过查找资料，了解地球上生物的由来。 2 ． 通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。 3 ． 模拟辩论，收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中， 使学生感受到科学的结论依靠事实证据进 行证明。 科学知识 1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 2 ．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 教学准备 有关说明地球上生物来源的科普书籍。 （有条件的可以在网络教室 上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。 第 1课时 一．教学导入 阅读思考： 学生阅读单元页中的诗，师提出问题： “通过阅读，你发现了哪些科 学问题？” 在对学生的问题进行归纳整理后， 借助本课教材引入部分揭示要研 究的问题：在漫漫的历史长河仲， 生命经历了怎样的历程？ （板书课题） 二．交流讨论 1. 教师讲述： 在浩瀚的海洋里、 广袤的陆地上、 辽阔的天空中有众 多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样 的历程？ 曾经有两种观点： “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。” 你们认为呢？（后者的观点是正确的） 2. 讨论 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？ 还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约 3分钟） 引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是 古代人们解释自然现象的一种方式。 3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样 的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据） 4. 我们怎样查找？ 5. 学生查找资料，并分析提取证据 6. 交流小结 三．布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第2课时 一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？ 二．了解地球上的生物是怎样变化的 师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一 种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过 去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石） 活动 2 化石告诉我们什么 1． 化石的形成（放映短片） 2 ． 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？ 3 ． 组织学生阅读教材第 4 页内容，师生共同列出流程图： 5亿多年前 4 ．08亿年前 3 ．60亿年前 1．44 亿年前 海洋生物 陆生动植物 两栖动物 哺乳动物 生物演化 请比较 4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？ 4 ．引导学生归纳总结： 地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂 高级发展。 三．阅读：关于生物进化的辩论 1．学生阅读教材第 5页内容 2 ．组织交流阅读收获： 化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连 续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学 上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研 究的方法。 四：机动部分 ：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的