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生命教育视野下班级建设培训心得 城区一小 高智辉 2016 年 3 月 25,26 日两天有幸参加了蓉城之春 生命教育视野下班 级建设 研讨会，在会中听了李进成 ，项恩炜 ，王兮 ，李玉贵 ，梁岗 五位专家的报告，受益匪浅！ 3 月 25 日上午，专家李进成给大家做了《做情绪的主人，升级 信念系统》的报告。报告中充分体现了如下核心观点 1.情绪大于道理。如果说功名利禄是 0 ，身体是 1，那么情绪就 是正负号。关注生命教育，必须要培养积极正面的情绪。 2.养树养根，育人育心。一个人的行为是其信念价值观的体现， 也是受信念价值观支配的， 因此生命教育的核心点就是培养正面信念 系统，注入正能量。 3.认知影响情绪，信念决定认知。 4.接纳自己，悦纳他人，调整语言模式，传递教育正能量。 在 3 月 25 日下午，专家项恩炜的《设计练习，帮助学习者将知 道变为做到》报告中体现了学习者 懂与会之间 .知与行之间距离遥 远。面对这样的问题作为更高段位的学习者 --如教师，该怎么应对的 问题。王兮作了生命在班本课程中拔节的讲座。 在 3 月 26 日上午，专家李玉贵的报告中体现了儿童课堂上许多 行为问题， 其实源自课堂学习遭遇困难。 若儿童在课堂经常处于学习 困难的处境，他的学校生活分秒难捱，他的生命发展处处受限，他的 生存陷于看不见的泥潭里。 班主任要经营的是学习的班级， 规划有品 质的学习，要经营的是共学的班级，构筑学生之间共学的关系。因为 班主任永远无法同时照顾到每一个学生。只有学生间共筑共学关系， 生活互相关心 ，学习携手成长，才能过上有品质的学校学习生活。 在 3 月 26 日下午，成都石室中学教师梁岗做了以生命的幸福完 整为终极目的和此时此刻的存在，以哲学 ，心理学 ，社会学 ，管理学 以及相关学科理论为潜在的理论工具， 以活生生的人为中心， 在教室 里以《教师 --课程 --学生》汇聚成为课程的场，以孔子《兴于诗 --立于 礼--成于乐》，怀特海 《浪漫--精确 --综合》为课程之经， 以皮亚杰 《发 生认识论》 .维果斯基《最近发生区》为课程之纬，最大程度地吻合 学生的认知特点， 开拓学生认知的最近发生区， 满足学生生命成长的 需要。 报告中充分体现了建设有生命温度的班集体， 做一个有光芒的班 主任。班级是由班主任 ，同学 ，学生个人三者构成的系统，这个系统 的核心是指向人的生命成长， 生命的成长是在师生生命互动和交往的 过程中达成的，其结果构成了师生关系，生生关系，学生个人与自己 的关系，这些关系在外表表现是通过班级生活来呈现的， 当我们以人 的生命成长来经营班级生活时， 就会升华自己作为班主任的使命和力 量，我要怎么做才能让我和学生经历班级生活，在与自己 ，与他人 ， 与世界的相遇和对话中， 认识自己 ，接纳自己 ，认识他人 ，接纳他人 ， 从而成为自己想成为的人。 追寻这个使命， 做一个有自己班级故事的 教师，让自己的光芒经由班级生活支持学生成长。 班级生活是学生成 长的土壤， 需要班主任和学生共同规划和经营， 本次研讨会站在学生 生命成长的层面，从班级生活的内容来研讨班级建设，包括《学生情 绪管理及信念调整 .学生冲突管理 .班级学习管