(完整word版)一年级上册美术教学反思.docxVIP

1、神奇的口袋 本 是想 孩子 各种美 工具，并能 自己熟悉和适合的工具来完 成一幅作品。在第一个班上 , 我在黑板上示范 , 我采取的是非常民主的方法，学生 出自己喜 的 西我来画 , 多学生都 我画各种 西。在第二个班，我没有示范 , 是 学生先看 上的范画 , 然后 解了其中的一部分画的特点 , 接下来我 学生自己去画，交上来的作 几乎全是一 的。到第三个班，我 了 多漂亮的 片 , 案非常适合学生的心理，学生欣 了以后我 他 出自己的感受，然后再画， 个班的作 就有了提高，不再是 小 、房子和太阳 , 作 中有了自己的内容，有了自己的想法，画面 得丰富了，色彩也 得 了。 我 得美 教学不能用固定的 西来教学生，不能用成人的思 去教他 ，更不能用成人的 准去衡量他 ，学生就是一个未 雕琢的，而老 就是雕塑 ，怎么去雕塑必 先打好草稿，每个学生的能力和社会 背景都不一 ，他 的知 能力也不一 ，作 教 很好的引 他 ，尽最大可能来 他 的潜能。 新 改提出美 堂要适 学生心理 展的需要，特 是 步入一年 美 堂的小学生，在 知感知方面并不完善。作 教育 程 准 教科 第一册《神奇的口袋》 一 的重点是 学生充分的 美 工具，并形成良好使用美 工具的 。 在教学 程中采用小布袋做引子，充分 小学生从小布袋的神秘中感受到 趣。 接的 了美 工具。 整堂 在一种趣味中 行，但也有不如意的地方。小学生 步入一年 ， 堂的 并不多。他 往往不能 坐很 的 ，不自 地下地，不自 地 。 都是很常 的。需要 心的老 ，需要善于 察的老 ，需要有一 喜 小孩子的心?? 2011.9.6 3、彩线连彩点 本课是一年级学生入学后的第三课，通过前边学生只是初步认识了美术的绘画工具，通过实物拼摆感受了造型的乐趣。这是第一节学习具体造型知识的课。点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什么是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标，在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解，并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活，学会在生活中进行发现，从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，欣赏大师的抽象作品，让学生一开始接触大师的美术，从小就接收非传统的现代绘画理念，从而初步建立现代审美观的审美思想。 本课属于造型表现领域，在美术课程标准中指出低年级的造型游戏，是造型与游戏为一体的美术活动，活动不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想和想像来进行造型。活动主题由儿童自己根据材料特征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。因此 , 在本课中我主要选用游戏的方式引导学生发现生活中到处都有点和线的组成 , 这些点和线的存在美化了我们的生活 ; 通过教师和学生的亲自尝试了解点和线的相互转化 ; 欣赏艺术作品中点和线 , 体验点 , 线构成的乐趣。绘画是学生的情感和观念的表达最直接和最有有效的方式。在这节课中主要运用绘画这一 方式并努力营造自由表现，大胆创造，设计以学生感受、体验和游戏为主的学习活动使学生在看、画、做、玩中学习知识。 美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。 教育是一门遗憾的艺术，本课教学中也有不尽如人意的地方，让学生在观看“点”的变形舞一环节中， 背景音乐音量太小，本来打算让学生放松心情去学习的，结果由于音乐感染力的不够而未能让孩子们的情绪完全释放开来，成为对后面教学和师生互动环节产生影响的不利因素，孩子们在情绪上的跟进不是十分理想。通过此课教学，进一步让我感受到了要把美术课上好让学生得到美感熏陶必须时时刻刻注意对学生进行文化的培养和塑造，如果把美术课仅仅上成技术课或是活动课是远远不够的，我将在以后的课堂教学中不断反思和推敲如何才能在每一节课中体现出美术“审美育人，传播文化”的主题思想，为进一步切实提高自己课中质量而努力。 2011.9.9 4、淅沥的小雨 好几年没有教一年级的学生了，对一年级新生的特点也不是很熟悉了，第一个月的美术课，师生之间是在相互磨合中渡过的，《淅