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“十几减9”的案例分析与反思 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册第10～11页 背景分析： 十几减9是学生在一年级里已经学习了20以内数的进位加法和10以内数的加减法，学生虽然对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来，但是他们已经具备了采用“想加做减”和“破十法”来计算20以内数的退位减法的知识基础和水平基础。所以，在教学过程中创设学生熟悉而喜欢的情景，引入问题，提供较大的空间，让学生展开自主探索性的学习，引导学生采用多种方法来解决问题，体现了“算法多样化”的理念，并鼓励他们相互交流。在自主探究过程中尊重他们果实，从中体验成功的喜悦，感受学习的乐趣，同时也感受了数学与实际生活有着密切的联系。 教学目标： （1）让学生通过实际情境中提出并解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能准确计算十几减9。 （2）经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳，概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。 （3）激发学生的学习兴趣，并在合作、探究计算方法的过程中体验与同伴合作的快乐、感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：初步了解计算“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算的方法；能根据现实信息提出数学问题并能解决简单的 应用题。 教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 片断一：创设情境，引入新课 1、师生交谈。 小朋友们，你