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2020-10-19 发布于江苏
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微课地评价标准.docx

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八、微课如何评价？ —— 好微课的 “五个关键” 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。两者的比较如表 1 所示：表 1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表中小学高校选题简明（ 5 分）选题价值(5 分）教学设计与组织 (15 选题设计教学安排分） (10 分) 设计合理（ 5 分） (35 分）教学方法与手段 (15 分）科学正确（ 10 分）教学内容 (20 分) 逻辑清晰（ 10 分）作品规范结构完整（ 5 分）作品规范材料完整(5 分）八、微课如何评价？ —— 好微课的 “五个关键” 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。两者的比较如表 1 所示：表 1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表中小学高校选题简明（ 5 分）选题价值(5 分）教学设计与组织 (15 选题设计教学安排分） (10 分) 设计合理（ 5 分） (35 分）教学方法与手段 (15 分）科学正确（ 10 分）教学内容 (20 分) 逻辑清晰（ 10 分）作品规范结构完整（ 5 分）作品规范材料完整(5 分）八、微课如何评价？ —— 好微课的 “五个关键” 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。两者的比较如表 1 所示：表 1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表中小学高校选题简明（ 5 分）选题价值(5 分）教学设计与组织 (15 选题设计教学安排分） (10 分) 设计合理（ 5 分） (35 分）教学方法与手段 (15 分）科学正确（ 10 分）教学内容 (20 分) 逻辑清晰（ 10 分）作品规范结构完整（ 5 分）作品规范材料完整(5 分）八、微课如何评价？ —— 好微课的 “五个关键” 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。两者的比较如表 1 所示：表 1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表中小学高校选题简明（ 5 分）选题价值(5 分）教学设计与组织 (15 选题设计教学安排分） (10 分) 设计合理（ 5 分） (35 分）教学方法与手段 (15 分）科学正确（ 10 分）教学内容 (20 分) 逻辑清晰（ 10 分）作品规范结构完整（ 5 分）作品规范材料完整(5 分）八、微课如何评价？ —— 好微课的 “五个关键” 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识，这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作，体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准，都有一定的代表性。两者的比较如表 1 所示：表 1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表中小学高校选题简明（ 5 分）选题价值(5 分）教学设计与组织 (15 选题设计教学安排分） (10 分) 设计合理（ 5 分） (35 分）教学方法与手段 (15 分）科学正确（ 10 分）教学内容 (20 分) 逻辑清晰（ 10 分）作品规范结构完整（ 5 分）作品规范材料完整(5 分）