高中化学整体结构教学的构建.pdfVIP

高中化学整体结构教学的构建 一、课题的提出 我国传统的高中化学教学无论是教材的编写还是教学过程 的安排，基本采用了“部分——部分——整体”的模式进 行。这种模式把化学知识分解成若干个小部分，结果造成知 识各部分内容之间、教学过程诸要素之间互相封闭，学生获 得的知识大都是一些“散装”的内容，没有形成具有普遍联 系和广泛迁移能力的化学知识结构。 学生普遍认为中学化学零星、细碎、易懂、易学，但日久易 忘、难掌握，上课时轻轻松松、明明白白，用化学知识解决 实际问题时往往束手无策。这些都与学生对化学知识点的外 延、对知识间的相互联系认识不够，没有形成整体的化学知 识结构有关。这不仅影响了学生的知识掌握水平，同时还严 重阻碍了高中化学学科整体育人功能的发挥。 为了改变这种教学状况，我们重新审视了中学化学的学科特 点，认为中学化学以实验为基础，通过实验来了解、掌握物 质的性质，物质间的相互反应，对物质性质和相互反应的分 析可抽象出物质间相互反应的规律和化学原理，反过来，再 用化学原理来支配各类反应的进行，预测物质的性质的用 途。可以说，中学化学各个知识点纵横交叉，相互联系；点 可连成线，线可连成面，面可结成网，形成一个立体网状的 整体知识结构。通过知识的整体化，可以使看起来零星、细