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青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学 设计 青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计 ――按指定标准分类 第一课时 教学内容： 教科书第 24-26 页信息窗 1 红点和绿点标示的例题 教材分析： 分类和比较不但是学习其他数学知识的基础，还是重 要的数学思想方法。教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基 本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生 借助已有的生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分 类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。 信息窗一是通过“帮妈妈整理衣服”的活动，使学生 感受分类的必要性。分类标准的多样性，体会分类与生活的 紧密联系。通过“自主练习”让学生运用所学知识解决实际 问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确定性。 学情分析： 学生通过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描 述身边事物的过程。在教师引导下初步尝试自主学习与同伴 交流的学习方式，初步有了合作学习的意识。教材选取的基 本素材是学生熟悉的家庭生活场景——帮妈妈整理衣服和 存放衣服引入学习，通过数学与生活的紧密联系，容易唤起 学生的生活经验参与学习， 激发学习兴趣。 由于学生年龄小， 观察能力、注意力较弱，学习过程中，容易受非知识因素的 干扰。我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、 尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。使学生对新知识 在有比较清晰、全面认识的基础上，体会分类的必要性，掌 握按指定标准分类的方法。 教学目标： 1、结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操 作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行 分类。 2、在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有 关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流。 3、经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的 密切联系，初步养成分类对物体整理的习惯。 教学重难点： 教学重点：感受分类的必要性，能按指定标准或自定 标准对物品进行分类。 教学难点：能按指定标准或自定标准对物品进行分 类。 教法学法： 教法：指导法 学法：动手操作法 教学准备：多媒体课件，学生准备学具盒，奖励小标 志。 过程设计： 谈话引入。 同学们 , 你们知道吗，会学习的小朋友不但能积极思 考、大胆发言，而且还会倾听其他小朋友回答问题，更喜欢 和同学合作学习。看今天老师给大家带来了什么礼物？ ( 出 示：智慧星、小听筒、大拇指 ) 。喜欢他们吗 ?这些礼物就是 要送给那些会学习的好孩子的。你愿意做个会学习的好孩子 吗？就让我们一起努力吧 ! ［设计意图：课前的谈话不但能激发孩子们的学习兴 趣，而且注重了良好的学习习惯的培养，同时也为后面的教 学环节做了铺垫。 ］ 活动一：感受分类的必要性，学习单一标准分类。 同学们，你们去过超市吗？今天妈妈也带着小明到超 市去买东西。 （播放录像） 满满一大筐，他们都买了什么呢？老师给每个小组准 备了这些东西的图片，打开看看都有些什么？ （引导学生看图片： 牙膏、香蕉、 毛巾、 铅笔盒……。 ） 现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果你是 售货员，你准备装几袋？下面就请同学们当售货员，小组同 学一起把这些东西分一分。 ( 小组操作，全班交流。 ) 同学们都能把吃的放在一起，用的放在一起，这样不 但携带起来方便，而且用起来也很方便，说明你们都是爱动 脑筋，善于观察、会生活的好孩子。像这样把同一类的物品 放在一起，就是“分类” 。（板书：分类） ［设计意图：超市 物品分类摆放、售货员分类装袋是学生非常