学前教育学 第一节学前教育学的对象和任务 第一章1 学前教育概述.ppt

Company Logo LOGO 2 学前教育学 第一章 学前教育学的概述 第二章 学前教育与社会的关系 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 学前儿童全面发展教育 第五章 0-6岁儿童的教育 第六章 幼儿园的游戏 第七章 幼儿园的课程与教学活动 第八章 幼儿园的日常生活 第九章 幼儿园教育的衔接 第十章 学前教师的专业发展及培养 教育与教育学 一 学前教育 二 主题一 教育YU学前教育学 学前教育学的研究对象与任务 三 教育大杂坛—— 1、教育这个词让你想到什么？ 2、你接受过什么教育？ 3、什么是教育？ 4、教育的目的是什么？ 5、没有学校行不行？ 6、什么让你觉得，我受到了教育？ (一)教育的概念 ①作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程。 如从看电影中受到教育. ②作为一种方法的“教育”。 如你怎么教育你的孩子. ③作为一种社会制度的“教育” .如：“教育是振兴地方经济的基础 . 第一种是主要的形式。 1、教育的日常用法 西方： ---把教育看作一个词，诱导、引出的意思。认为教育是采用一定手段，把某种本来就潜藏与人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。 我国： ⊙“教育”概念最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也“一句 ⊙20世纪前，人们很少把这两个字合并成一个词使用。并且，两个合并起来，又以“学”为多 。 ⊙《说文解字》中的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使做善也”。 ⊙“教”的甲骨文的常见写法是“ “ ；“学”在甲骨文中的成见写法是“ ”。 ⊙教化的“教”字，一个“孝”字加一个“攵” 的含义 2、教育的“词源” 3、教育的定义 广义教育：教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 狭义教育：教育根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思维品德、发展体力和智力的的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所预期的人。 什么是教育学？ 【观点辨析】 问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。 教育学是研究教育人类教育现象（教育活动）并揭示其规律的一门科学。 教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。 教育现象有三个规定性： A.教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物； B.教育现象是教育实践的表现物或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等； C.教育现象是以教与学为主体形式的客观存在，不以教与学为主体形式的活动便不能称之为教育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象。 二、幼儿教育与幼儿教育学 研究对象 0-3岁？ 3-6岁？ 0-6岁？ 幼儿教育：主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段 Company Logo 广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育 学前教育可以分为学前早期教育（0-3岁）和幼儿教育（0-6岁）两个阶段，两者既相互联系，又各具特点。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，在学前机构中进行的，教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如目的性、组织性、计划性和系统性等。 【案例分析】 案例1：《儿童权利公约》。（由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境） 案例2：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分对幼儿教育地位的描述； 总则：第二条：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 Company Logo LOGO 2