2016年全国高考考试大纲(课标版)：物理.docxVIP

2016 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 物理 .考试性质 “ 普通高等学校招生全国统一考试（简称 高考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加 的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩 , 按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此， 高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 .考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程 方案（实验） 》和《普通高中物理课程标准（实验） 》，确定高考理工类物理科考试内容。 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社 会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于 激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进 “ 知识与技能 ” “ 过程与方 ” “ 法 情感态度与价值观 ”三维课程培养目标的实现。 一、考核目标与要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： 理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够 清楚地认识概念和规律的表达形式 ( 包括文字表述和数学表达） ；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说 法；理解相关知识的区别和联系。 推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出 起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能 够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 实验能力 能独立地完成表 2 、表 3 中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件， 会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能 发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包 1 / 7 括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之 相关的能力。 并且， 在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、 提出问题的过程， 因而髙考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 二、考试范围与要求 要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类， 必考、选考内容各有 4 个模块，具体模块及内容见表 1 。除必考内容外，考生还必须从 4 个选考模块中选 择 2 个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块 2-2 和模块 3-3 。必考和选考的知识内容分别见表 和表 3 。 考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省（自治区、直辖市）不得削减每个模块内的具体考试内容。 I 、Ⅱ 标出。 I Ⅱ 对各部分知识内容要求掌握的程度，在表 2 和表 3 中用数字 、 的含义如下： “ I. 对所列知识要知道其内容及含义， 并能在有关问题中识别和 ? 直接使用。 与课程标准中的 “ 了解 ” ” 和 认识 相当。 Ⅱ. 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的 “ ” “ ” 分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的 理解 和 应用 相当。 表 1 必考内容和选考内容 模块 必考内容 选考内容 物理 1 质点的直线运动 相互作用与牛顿运动定律 机械能 物理 2 抛体运动与圆周运动 万有引力定律 电场 3-1 电路 磁场 3-2 电磁感应 交变电流 分子动理论与统计观点 3-3 固体、液体与气体 热力学定律与能量守恒 机械振动与机械波 3-4 电磁振荡与电磁波 光 相对论 模块 必考内容 选考内容 碰撞与动量守恒 3-5 原子结构 原子核 波粒二象性 2-2 力与机械 热与热机 2 / 7 主题 质点的直线 运动 相互作用与牛 顿运动定律 抛体运动与 圆周运动 主题 机械能 万有引力 定律 主题 电场  2 必考内