初中语文文言文教学模式名师优秀资料.docxVIP

“352”教学模式下初中语文文言文教学 一直以来，初中文言文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注 入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂，然后再灌给学生的教 学方式，忽略了学生的主体性，使学生处于被动学习的状态，造成了 学生对文言文的厌学心理。作为教师，我们应该正视当前文言文教学 中存在的问题，并积极寻求解决的方法。“自主、合作、探究”是新 课程标准倡导的一种新型学习方式。 一、 重诵读更重理解，采用固定程序阅读法 （ （（ （可以对文言文采取固定的阅读法，（1）标题；?2 （ （ （ （ 处；（4）基本内容；?5）文中涉及的重要史实；?6）文章特点及有争 论之处；（7）文中的观点及可取之处。由于这七项内容中，不单要有 一般记忆，还需要有思考；要边读边思索，取其有用的信息、资料， 同时也略过其对自己用处不大的内容。所以用这种方法去教学生阅读 文言文，不但可以提高学生阅读的速度，而且对学生理解文章的能力 也能有效提高。 二、 重讲解更重理解，采用讨论式阅读法 新大纲、新课改要求：要尊重学生的个体差异，要重视学生的个 性发展，要允许学生有自己的见解。“文言文讨论式阅读教学”没有 固定的模式，只强调基本阅读方法的自由选择和灵活多变的指导方 法。在具体的课堂操作中，可经采用“通读全文--初步感知--互动感 悟--局部突破--鉴赏创造”的策略步骤。其基本形式如下： （1）通览全文，初步感