第二组维果斯基的认知发展理论.pptxVIP

维果斯基的认知发展理论;维果斯基生平简介;理论特点;心理发展的基本规律;相同之处： （1）两种理论都强调的是儿童是主动的学习者，教育要发展儿童的天性，丰富儿童多方面的经验，促进和加强儿童与儿童之间、儿童与成人之间的社会性交往。尽管皮亚杰与维果斯基的理论有许多不同之处，但他们的观点能够相互补充，使我们认识到并促进儿童与儿童之间、成人与儿童之间的社会交往与相互作用。 （2）两种理论都认为，儿童有表现自我的愿望，有不同层次的需要，不同的需要有不同的表现形式。教育要以人为本，以人为目的，满足儿童的安全、被关爱、探索、游戏等不同层次的需要。; 不同之处： （1）关于学习与发展的关系。皮亚杰认为，儿童的图示发展到一定阶段后，才为他的下一步学习提供了可能性，儿童不可能有超过发展水平的学习。例如，处于思维的具体运算阶段的儿童是不可能学会抽象的逻辑概念的，因此，发展是学习的必要条件。维果斯基的“最近发展区”理论则表明，学习应促进儿童的发展。维果斯基断言“唯一好的学习是先于发展的学习”，因此，他的观点是学习先于发展并促进发展。例如，应帮助处于具体形象思维阶段的儿童进行概念系统化，促进其思维向抽象逻辑方向转化。 （2）关于发展的过程。皮亚杰认为，儿童的发展是以自己所现有的图式，对外部环境客体进行主动地同化和顺应的由内而外的过程，而维果茨基认为儿童的发展是由外部客体内化所带来的低级心理机能向高级心理机能转