公开课认识几分之一教学设计课件课件.docVIP

````` 《认识几分之一》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课 时《认识几分之一》。 教学目标： 知识目标 : 明确分数产生的实际意义。 (2) 初步认识分数，理解几分之一的含义 , 会读会写几分之一。 能力目标： （ 1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （ 2）通过学生自己的动手操作活动 , 培养学生的观察能力和思维能力 , 增进学生间的合作意识。 情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活 中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生 的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表 示简单的分数教具学具的准备： 教师准备：课件、月饼 图 学生准备：纸片、水彩笔 教学过程： 一、情景导入 谈话：同学们，昨天是中秋节， 你吃了月饼吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。 （课件出示 4 个月饼） （ 1）提问：如果把 4 个月饼分给 2 位小朋友，怎么分才公平合理？每份分得同样多的 分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 梳理 : 把 4 个月饼平均分给 2 位小朋友 , 每位小朋友分得多少 ? 一起说 (2 个 . 同时课件 出示 : 每人分 2 个。 ) （ 2）如果只有 2 个月饼要平均分给 2 位小朋友，每位小朋友又分几个呢？ （课件出示： 每人分 1 个。） （ 3）如果只有 1 个月饼也要平均分给 2 个人，每人又该分多少？（一半） 一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 揭示课题：其实，象 1 这样的数就是分数。（（若生说出 1 ，则直接揭示课题；若 2 2 生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“ 1 ”的数表示，象这样的数就是分数。我们 2 1 ``` ````` 今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、探究体验 1．认识二分之一。 （ 1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成 2 份，一半正好是两份中 的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 提问：左边一份是这个月饼的 1 ，右边一份呢？（也是 1 ）。 2 2 小结：也就是说，把一个月饼 平均分成 2 份，每份都是这个月饼的 1 。 2 （ 2）一起读一读。 师：如果把这句话藏起来， 你还能像刚才这样说说吗？先让生默看 一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼 平均分成 2 份，每份都是这个月饼的 1 。） 2 （ 3） 1 怎么写呢？请孩子们认真观察。 2 示范：在写二分之一时，先写横线，“——”表示平均分，然后在横线下写数字 2， “ 2”表示把一个月饼平均分成２份，最后在横线上写数字 1，“ 1 ”表示任取其中的１ 份。（板书 1 ）这个分数就读作：二分之 一。一起读：二分之一。（边示范边解读） 2 伸出食指跟老师写一遍：先写“—” 表示平均分，再写平均分的份数，最后写表 示其中的份数。再来一遍： 1 。 1 2 （4）判断 。 （1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用 1/2 表示吗？ 提问： 2 号和 4 号同样分的 2 份，涂色的也是 2 份中的 1 份，为什么涂色部分不是 它的 1 ？ 2 小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡： 从刚才的学习，我们知道 不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只 1 要是把它平均分成 2 份，每份就是它的 。 2、认识 1， 1， 1 4 3 5 2 ``` ````` 课件出示：如果把这块月饼平均分成四份，每份是它的（ ）分之（ ）写 作（ ）。 生：因为把这款月饼平均分成四份，取其中的一份是它的四分之一，写作 提问：这条线表示什么？（平均分）横线下面 4 表示什么？（月饼平均分成 横线上面 1 表示什么？（取其中的一份） 课件出示：把一个圆平均分成三份，取其中的一份是它的（ ）分之（ （ ）。 活动：拿出桌上老师准备的长方形纸，涂上颜色，表示它的五分之一。 展示学生涂的。 小结：刚刚我们认识的 1 、 1 、 1 、 1 ，这样的数都是分数。 2 3 4 5  1 。 4 份） ）写作 板书分数： 1、1、1、 1 2 3 4 5 1 师：分数的每一部分都有名字，我们一起来认识一下吧。以 为例。（认识分数 3 各部分的名称，并引导学生发现分母表示平均分的份数， 分子表示其中的一份或者几份。 ） 边说边板书： 3、折纸活动。 拿出正方形纸折一折表示出他的 1 。展示学生的折法，并请学生说一说表示