生本课堂，学生健康发展的主阵地.docVIP

“生本”课堂，学生健康发展的主阵地 著名教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中，写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师所以能够少教，但是学生能够多学”。我想，他的这种理想应该就是当今所倡导的“以生为本”的教育理念。那么，在日常教学中我们应如何打造“生本”课堂，使教师的“教”更好地促动学生的“学”，从而做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学呢？我谈谈以下几点看法： 一、以生为本，把质疑问难的权利还给学生 “生本”课堂要求教师在课堂上为学生创设自主质疑的空间，让他们在质疑问难中获取知识，提升水平。 在课堂教学中很多老师表面上也重视学生自主质疑，如“读了课题，你有什么问题？”但这样的质疑往往流于形式，真正的问题还是老师提出的，然后学生的读书、交流都是围绕着老师提出的问题实行。 我曾听过一位老师上《富饶的西沙群岛》： 在学生了解课文内容后，老师让学生自选伙伴组成海面风光考察队，海底、海岛生物考察队。考察什么呢？老师出示以下问题：西沙群岛的海面为什么会五光十色？海底、海岛各有哪些生物？接着学生接二连三汇报考察结果。课堂气氛很热烈，效果似乎很好。课末老师随便问一句：学了课文你们还有什么问题？没想到一生站起来说：“老师，我很想知道为什么海水有深有浅海面的颜色就不同？西沙群岛的海里为什么有那么多的鱼？海岛为什么有那么多的鸟？”那位老师一愣，显然这是他没有考虑到的，只有随即敷衍道