师生共读的反思.docVIP

师生共读的反思 我在新教育实验的实施征途中持续努力，持续在摸索中前行。我深深感到我的新教育实验工作还只处于“雏形”的起步阶段，实验管理和具体操作上待在科学性、系统性、实效性上大力增强，今后工作任重道远。 一、师生共读如何实行？ 作为知识的传播者和传统文化传承者的语文教师，爱读书、会读书历来被认为是天经地义的，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生实行心灵对话的话题，即时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。师生共读不光要求教师读，更是为了让学生读。那怎样才能师生共读呢？ （一）做好共同阅读前的“思” 现在的语文教师大都是在“应试教育”中成长起来的，读中学仅仅为了升大学，学习的内容不是教科书，就是复习资料，基本上没有养成课外阅读的习惯和水平。参加工作后，推荐给学生的仅仅那么几本经典。当然，读经典是课外阅读的基本向度，但经典是一个流动的概念。过去的经典，今日就有可能被认为是平庸之作；今日的流行，明天则有可能成为新的经典。当前，每年都有大量的书籍和杂志出版发行，其中适合学生阅读的好书也颇多。遗憾的是，很多教师并不了解，他们给学生开列的阅读书目仅仅《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《高老头》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等。至于90年代以后出版或翻译的书，有的教师可能一本也开不出来，对这些书给予评判及向学