(完整word版)《少年闰土》教学设计优秀.docxVIP

《少年闰土》教案 一、教学目标 学习本课生字、 新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内 容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、教学内容和重难点 教学内容 : 课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点， 而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情， 学生容易产生共鸣， 但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂， 学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。 所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离， 然后采用运用多媒体课件出示背景材料， 并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。 四、媒体 和 ppt 五、教学 程 一、搜集 料， 入新 ：我国有一位大文豪：他 常穿一件朴素的中式 衫，短短的 刷子似的直立着， 密的胡 成一个隶 的“一”字??你 知道他是 ？ （ 迅） 学生搜集 迅 料 , 介 。 ：本 文就 我 去 、了解 迅先生吧！ ： 我 先翻开 ，看看本 文的学 要求是什么？ 生：本 文 ：下面就 我 着 中的要求来学 迅先生写的一篇文章《少年 土》。 板 ， 。 二、交流 ，整体感知 ： 我 拿出 学案，以小 合作的方式共同交流。 （小 共同交流 学案的内容） ：通 文的 ， 你 小 内 有哪 不明白的 呢？ （生 疑 ） 三、小 交流，合作探究 （一）小 合作交流 师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。 下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。 （小组合作交流） （二）小组汇报交流 1. “我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的 ?读课文，画出 有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年 ? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。 1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。 2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。 3：从“圆脸”我能体会到很可爱。 4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？ 5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。 闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。 （学生畅谈）（1）看瓜刺猹 ： 段最能突出少年 土 明能干、勇敢的特点， 我 留下了深刻的印象， 在你的 海里是否也已浮 了 一幅神奇的画面呢？ （ 示范 第一段） ：月亮底下， 土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊 刺激的事啊。所以，三十年 后，“我”回 起 土来， 中首先浮 出来的就是 幅画面。 ：下面 同学 自由 声 第一自然段，看看什么地方 你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受 在座的同学听一下。 同学 ，作者 三十年前的朋友如此 犹新， 可 看瓜刺猹 件事 他的印象是很深的。 ： 土不 健康可 ， 非常勇敢，看插 中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的 中了？ 上眼睛， 再把 个形象回味一下：“其 ??” 2） ： 能 大家 其它两件事，又表 了少年 土的什么特点？ 学生 （先 原文，再 体会） 生：从捕 件事，也可以看出少年 土 明能干的特点。 生：从 件事， 可以看出 土知 丰富，他能 好多 ，我 却不然。 生：从 土 壳 件事我 也可以看出 土知 很丰富， 他知道好多种 壳的名字。 四、解疑 惑，升 ：那 土的心中 只有 四件稀奇事 ？ 生：不，他 有无 无尽的稀奇事?? ：大家想象一下，他那无 无尽的稀奇事 会有哪些呢？ （比如 ：捉泥 、捉蝴蝶、打陀螺??） ：是啊， 土的心里有着无 无尽的新 事，是 也不完的。 他就是 一个机智勇敢、 明能干、 多 广的 村少年。 土的心中有着无 无尽的稀奇的事， 土知道 么多， 那么做 少 的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 生 答： 土知道在沙地上如何捕 “我”却不知道 土知道夏天去海 拾 壳 “我”不知道海 有如 五色的 壳 土有看瓜刺猹的 “我”不知道西瓜 有 危