小学近三年来质量分析、影响教学工作的原因及整改的措施（精品多篇）.docVIP

小学近三年来质量分析、影响教学工作的原因及整改的措施（精品多篇） **小学近三年来质量分析、影响教学工作的原因暨整改的措施1 教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，结合“质量提升年”活动以利于今后的教学工作，现将我校近三年来的教育教学质量分析如下： 一.教学成绩数据统计与分析 三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从18-19学年度的92%，到19-20学年度的84%，下降了8个百分点。到20-21学年度的76%，又下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优良率、平均分三个方面看都有所下降、反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。 从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优良率三个方面来看都很低，与学校在教师会议确定的指标相比存在的差距比较大。从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，没有达不到学校在教师会议确定的指标。 二.学校教学现状分析 我校现有教师15人，学生255人，教学班7个，老教师教学经验比较丰富，责任心较强。年轻教师教学态度端正，在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面： 当前的存在主要问题： 1、教育教学观念难以更新，在新课改中，课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师特别是老教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。 2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。由于制度的限制教师很少有机会，其他学校进行交流，很难得到较高层次的教学指导。 3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 4、培优补差工作没有落实，转化率低，优生培养可以提高平均分和优良率，后进生转化可以提高整体名次，从学区几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。 5、政策不能很好的贯彻执行，领导的随意性比较强。 6、社会上，特别是部分家长对教师工作不能认同。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。 7、由于种种原因，学校领导不能、不敢放手管理教学。 8、教师流动性比较大，学校培养的好教师留不住，年轻教师教学经验不足。 9、上级部门随意占有学校和部分教师教学工作的时间多。 10、国家有关政策不能很好的贯彻执行。 三、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。坚持集体备课。教导处加强听随堂课和推门听课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。 2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略，鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。 3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。要求教师运用好远程教育下载资源，借鉴其中适合我校实际的课件，图 片，案例等。允许教师，特别是老教师应有国家农村中小学现代远程教育的教学视频进行教学，是先进的、好的教学资源更好地服务于我校教育教学。难以理解比较抽象的内容要充分利用和借助直观教具，学具加强操作演示，使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维，英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。 4、因材施教，分层要求，培养优生