高速动车组检修技术（旧） 教学设计 高速动车组检修技术课程教学设计2013.1017.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 《高速动车组检修技术》课程教学设计 1 一、管理信息 1 二、课程基本信息 1 三、课程定位和课程设计思路 1 1．课程性质与作用 1 2、课程设计思路……………………………………………………………… 1 四、教学条件………………………………………………………………………2 五、课程教学设计…………………………………………………………………3 1．学习目标设计 3 2．进度表设计 4 3．课程教学内容及教学方法设计 5 4、能力目标设计 10 六、教学评价方案设计 1 2 七、课程资源 13 PAGE 13 《高速动车组检修技术》课程教学设计 一、管理信息 ?系部：机车车辆工程系 ?设计时间：2013/10/15 ?设计人：顿小红 ?批准人： 二、课程基本信息 ?课程类型：专业素质课程 ?授课对象：高速铁道技术专业学生 ?学分：3 ?总学时：42 ?先修课程：公共基础课程、专业基础课程、高速铁道概论、高速铁路线桥隧施工、高速铁路轨道构造与施工等 ?后续课程：高速铁路项目管理与招投标、特殊路基施工与处理、高速铁路概预算、磁悬浮轨道结构与施工、高速铁路站场设计及施工、高速铁路维护与管理、实训课程等核心专业课程 三、课程定位和课程设计思路 1．课程性质与作用 高速铁道技术专业培养能从事高速铁路设计、施工和运营管理等工作的高级技术应用性专门人才，其主要就业面向铁路施工企业和运营管理等部门，职业核心能力为高速铁路设计、施工和运营管理。 高速动车组检修技术课程是高速铁道技术专业的专业素质课程，高速动车组作为高速铁道技术的重要装备和技术构成，其系统构成、工作原理及其运用检修技术是高速铁道从业人员必须了解和熟悉的，本课程的开设可以使学生从设备运用的角度来深入理解高速铁路线路、桥梁、隧道设计与施工中的专业理论，从而为学生的综合职业能力的形成提供重要的支撑。 2．课程设计思路 （1）课程设计理念 本课程以企业岗位能力为标准，以技能培养为核心，以能力培养为目的，将知识能力、方法能力和社会能力融入到教学过程中。学院专职教师和企业兼职教师共同组成课程标准开发小组，根据动车组机械师在检修运用生产中的典型工作任务，确定该课程的教学内容，以典型工作任务来设置本课程的教学项目。将人文素质、职业道德的培养融入到课程教学中，改革传统考试模式，将学生考核由一次考核转向过程考核；由知识考核转变为职业素质能力考核；由结果评价转变为行为评价。全面提高学生的综合素质，充分体现教学的职业性、实践性、开放性。 （2）课程设计思路 ①按照专业培养目标的要求和职业岗位技能标准确定课程教学目标 组建由专业教师、课程专家与实践专家共同参与的课程建设团队，对高速铁道技术专业职业岗位进行分析，按岗位所需的技能进行分解。针对典型工作岗位的作业流程和生产任务，分析岗位所需的职业技能和素养，提炼出本学习领域所需要的专业技能和职业素养，并结合专业培养目标对高技能人才培养的相关要求形成课程教学目标。 ② 以学生职业能力发展为核心，以学生职业生涯发展为目标，以职业标准为依据整合课程内容 通过与校内外行业专家充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，以职业标准为依据整合教学内容，突出学生职业能力的培养。同时将动车组新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，融入教学内容，并根据行业发展趋势不断进行补充和完善，形成动态更新，以加强学生可持续发展能力的培养。 ③ 以任务为载体进行学习情境设计，重构课程结构 本课程主要以CRH2型动车组这种典型动车组实际检修任务为主要载体，以动车组整体系统构成、工作原理、主要设备的检修工艺与技术方法为主要内容进行设计，按照工学结合的课程设计要求，本课程共设置绪论、动车组车体、车门及连接装置检修、动车组转向架检修、动车组车内设备检修、动车组电机检修、动车组电器检修、动车组辅助供电系统检修、动车组空调系统检修、动车组制动系统检修、动车组网络系统维护与动车组控制等十一个学习情境。 ④充分利用校内外实训场所，采用任务驱动、项目导向的教学模式，融教、学、做为一体。 四、教学条件 1. 软硬件条件 ⑴ 校内教学条件 校内应具备课程实施过程所要求的融教、学、做、练为一体的一体化教室或具备相关的软硬件条件。 ⑵ 校外实训基地及条件要求 动车运用所1个以上，具备实施工学结合，综合实训、顶岗实习的条件。 动车段1个以上，具备实施工学结合，综合实训、顶岗实习的条件。 ⑶ 网络资源建设 具有课程相关的精品课程网站和丰富的网络课程资源，供学生在课外自学和巩固。 2．师资条件 本专业的教师应具备铁道相关专业大学本科以上学历和高级工以