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百度文库 《孤独之旅》教学设计 宁波市 宁中学 徐 儿 一、 “昨天的杜小康” 入（ 1 分 ） ：同学 ，我 从一个愁 的古代才女中走出来，接下来，老 要 着大家 入一个 60 年代初的男孩的世界。 个男孩，他曾 可是一个人物。他年 和大家差不多， 是个班 ，而且 是班上成 最好的一个学生。除此之外，他家 是当地最有 的人家，当 的同学穿着 衣哆 着 入冬天 ， 他却 有一年四季穿不完的衣服； 当 的孩子即使到 了六年 也只能用草 当 ， 而他在一年 的 候就 有了一条油汪汪的皮 ； 当 人几乎 没有 自行 是 子的 候，他已 上了 属于他的自行 。 个男孩，大家 知道他是 ？是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼 雨的杜小康。不 ，今天我 要去 的杜小康可不再是 的了。下面， 我 跟着他，去走一趟孤独之旅。二、跟着杜小康，走孤独之旅。 （一）无奈（ 4 分 ） ppt 出示：人离家原因有三： 一是 外面有一个广大无 的世界。二是离家也 是出自无奈。三是人的眼中、心里， 有一个前方在召 着他。 ——曹文 散文： 《前方》 ：杜小康就要离家了， （板 ：离家） 同学 关注文本第一段，看看，他的离家原因是曹文 的哪一点？ ：你 从哪个 出了无奈？ （板 ：无奈） 他 什么会感 无奈呢？ 明：是的， 才，我 了，昨天的杜小康可以 是油麻地最具有 越感的孩子。而 在的杜小康呢？他已不再 “小康” 了，也做不成班 ， 更做不了 NO.1 了，他成了什么？ （放 娃）下面， 我 第一段，感受杜小康此刻无奈之情。 ： 于父 的放 划， 《草房子》里是 介 的，我 一个同学翻开《草房子》来 一下 段文字。 （ ppt 出示） ： 就是杜小康父 挽救家道而 的宏 ， 于是，年少的杜小康在被命运抛出 原来的生活 道的 候，即使一万个不愿意，也只能是 着 “明年春天”的等待， 着 个 幽幽的大“ 蛋”的期盼，无奈地“离家”去放 了 （板 ：放 ） 。等待他的将会 是什么呢？接下来， 我 跟着杜小康，一起踏上 趟“放 之旅” 。（板 ：横 ） （二）恐慌（ 10 分 ） Ppt 出示：“命运把人抛到了路上， 人 借着路， 向前流浪??而前方到底是家 是无 的 野呢？” ——曹文 散文： 《前方》 ： 是《前方》中 ：??杜小康就 跟着父 赶着 群向“前方”流浪。下面， 大 家关注文本第二部分，也就是第 2 —第 27 ，看看，在离家去芦 的路上和到达芦 的 两 天（板 ： 路上、芦 ），杜小康有怎 的心理感受？ 大家一起找出直接 ．．表明他 心理的 。 明：茫然和恐惧、害怕、胆怯、恐慌。—— （板 ：恐慌） ： 就奇怪了，杜小康是和父 一起 外出去放 的，而且那里的 景好像也不 哦， ．．．． 又有什么好恐慌的呢？ 着 个 ， 大家 合文本和自己的理解思考片刻， 然后全班 交流。（温馨提示：在文本中，大家可以通 境描写去把握人物心理。 ） 1.无家：“就什么都没有了” 、“熟悉的 木??遥 之物” 、“陌生的天空??从未 的面孔”、“它 才忽然 得自己已成 了无家的漂游者” （家里本来有母 、有朋友、有学校、有熟悉的 境） 2.无声：“没有其他声音??使人感到振 ” 、“杜小康想听到声音??不可能” 1 百度文库 3.无知：“ 要走多 ？前方是什么 子？??” 4.无人：“四周只是草 或凹地??” 、“第一 炊烟??惟一的炊烟” 5.无尽：“以后的几天，都是 一天的重复” 6.无助：“芦 如万重大山 住了小船??” 、“ 一切无 如何也不能完全 除杜小康 的恐慌”（感官沉睡了）、“ 地挨着父 ， 不能入睡” 7.无期：“明年春天” 8. 着挽救家道的使命去放 ，而不是去旅游的， 种精神 力 人恐慌。 9.父 的精神缺席。 小 ：是啊，离家后，杜小康原有的生活内容和生活 奏被 底改 了，尤其是 行 的家、空 而陌生的 境和前途莫 的迷茫使得年 十三四 的杜小康感 到了一种前所未有的恐慌，于是，杜小康几乎所有的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的的芦 成了包 他的万重大山， 美 的大自然已无法完全 起他欣 的神 了。 但放 的生活才 开始呢，漫 的日子里，前方永 只是无 的 野 ？接下来， 我 跟住杜小康， 向前方走去吧。（15 分 束） (三 )孤独 惊喜 （ 28 分 ） Ppt 出示：“前方充 辛，充 危 ，然而它又能 壮大和 展自己。 ” ——曹文 散文： 《前方》 ：又是《前方》中 ：?? 日子一天一天地 去，如果 之前困 杜小康的是恐慌的 ，那么 在，杜小康的前方出 了更大的 辛和危 ，那是什么？ ：是的，暴 雨、孤独