(发展战略)教育的产生与发展.pdfVIP

第八讲—第十二讲、教育的产生与发展 一、 教育的产生（起源） 教育 是伴随着 人类社会 的出现而产生的 , 而人类有五千年的文明史。 恩格斯 ：人类出现于 200 万年以前，也就意味着教育有 200 万年历史。 对于教育的产生，学术界有四种观点 ： A、 生物起源论（利托尔诺【法】 ）：教育起源于动物界植物界普遍存在的本能活动、遗传特 性。 观点：教育是某种现象的复制（遗传） 。 例子：小鸭子从会凫水。 缺点：否认教育的社会性。 B、 心理起源论（孟 禄 【美】）：生物界不存在教育，但存在于动物界。 观点：动物有心理模仿功能。 例子：大猩猩经过练习后会做算术题。 缺点：不承认教育的社会性，否认教育的目的性。 C、 劳动起源论 （米定斯基 【苏】）：恩格斯： 劳动创造人本身。 当人把石头做成第一把刀子。 观点：劳动当中，人积累起经验并传播推广。 例子：人类学会使用工具，知识并加以传播。 缺点：中国学术界认同这种看法。 D、 交往起源论（叶澜 【中】）：人类的教育现象并不直接产生于劳动当中，而产生于在劳 动当中人们以语言为媒介，交往活动当中产生。 观点：教育产生于交往当中。 例子：人们在劳动过程中交往。 缺点：很多人赞同，但是劳动起源论被承认的范围更广。 二、 教育的发展 三大发展阶段： A、 原始教育形态： 1、原始社会中的教育，都属于原始教育形态。 2、在原始社会学校出现以前的教育 ( 教育泛华、没有专门化。 ) 特点： 1、人们受教育的权利是 平等的 。（原始公平） 2 、教育与生产劳动 相结合 。 3 、教育内容方法极为 简单粗糙原始 。（口耳相传） B、 古代学校教育形态： （1、中国古代学校教育 +2、西方古代学校教育） 恩格斯 ：文明的出现就是古代的开端。 （文字出现公元前 3-4000 年） 出现专门的学校 （教育专门化） 。 产生于四大文明古国 中国和埃及 。 中国 ：孟子：学校，夏曰庠，商曰序，周曰校。学三代共有之。 埃及 ：宫廷学校：为贵族子女培养建立（培养统治阶层） 、 寺庙学校：为宗教培养接班人 1、 中国古代学校教育（从古代一直到二十世纪初） ①教育目的： 学而优则仕。 为统治阶级培养统治人才，读书做官。 ②教育制度： 教育体系学校分为 三大类型 ：（官学、私学、书院） 官学 （中央官学、地方官学） ：统治者，国家权力机关开办的学校。 地位：占据 主导 地位。 齐国：稷下学宫：荀子：祭酒（校长） 汉代：太学：董仲舒 : 太学总监。 唐代：六学二馆：中央官学。 私学 ：私塾，最早的私塾追溯到孔子时期，孔子弟子三千，贤人有七十 又二。墨子的私学。 书院 ：中国古代学校的一种特殊形式，介于官办与民办之间。 官办书院：湖南长沙岳麓书院。宋徽宗题词： “唯楚有才”。 湖南大学 千年学府。