有理数地加减混合运算教案.pdfVIP

2.8 有理数的加减混合运算（第一课时） 一、教学目标 1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概 念； 2 ．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3 ．培养学生的运算能力． 二、教学重点和难点 重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性． 三、教学手段 现代课堂教学手段 四、教学方法 启发式教学 五、教学过程 （一）、从学生原有认知结构提出问题 1．叙述有理数加法法则． 2 ．叙述有理数减法法则． 3 ．叙述加法的运算律． 4 ．符号 “+”和“- ”各表达哪些意义？ 5 ．化简： +(+3) ；+(-3) ；-(+3) ；-(-3) ． 6 ．口算： (1)2-7 ； (2)(-2)-7 ； (3)(-2)-(-7) ； (4)2+(-7) ； (5)(-2)+(-7) ； (6)7-2 ； (7)(-2)+7 ； (8)2-(-7) ． （二）、讲授新课 1．加减法统一成加法算式 以上口算题中 (1) ，(2) ，(3) ，(6) ，(8) 都是减法，按减法法则 可写成加上它们的相反数．同样， (-11)-7+(-9)-(-6) 按减法法则应 为(-11)+(-7)+(-9)+(+6) ，这样便把加减法统一成加法算式． 几个正 数或负数的和称为代数和． 再看 16-(-2)+(-4)-(-6)-7 写成代数和是 16+2+(-4)+6+(-7) ． 既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略， 如： (-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6 ，读作“负 11，负 7，负 9，正 6 的和”，运算上可读作“负 11 减 7 减 9 加 6 ”； 16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7 ，读作 “正16，正 2 ，负 4 ，正 6， 负 7 的和”，运算上读作“ 16 加 2 减 4 加 6 减 7”． 例 1 把(-20)+(+3)-(+5)-(-7) 写成省略括号的和的形式，并把 它读出来． 课堂练习 (1) 把下面各式写成省略括号的和的形式： ① 10+(+4)+(-6)-(-5) ； ②(-8)-(+4)+(-7)-(+9) ． (2) 说出式子 8-7+4-6 两种读法． 2 ．加法运算律的运用 既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律： a+b=b+a， (a+b)+c=a+(b+c) ． 例 2 计算 -20+3-5+7 ． 解 ：-20+3-5+7 =-20-5+3+7 =-25+10 =-15 ． 注意这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换． 课堂练习 (1) 计算： ① -1+2-3-4+5 ； ② (-8)-(+4)+(-6)-(-1) ． (2) 用较为简便的方法计算下列各题： （三）、小结 1．有理数的加减法可统一成加法． 2 ．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当 运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意 交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换． 六、练习设计 1．计算： (1)3-8 ； (2)-4+7 ； (3)-6-9 ；