刘玲培训10月10日高启山讲座.pptVIP

刘玲培训10月10日高启山讲座 一、习作教学的主要任务有哪些？ 1）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 2）1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。  3）在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 4）要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 ?? 二、习作的重点应放在哪儿？ 环节1：通过启发谈话打通、连接学生的生活，唤醒他们的感受和体验。 两个任务：连接生活 唤醒感受体验 环节2：重构生活情境（画面）。 步骤①：构想再现生活画面 步骤②：放大关键细节（环节） 步骤③：理清线索（顺序） 步骤④：激发、唤醒、强化感受和体验 环节3：把想说的话写下来，怎么说就怎么写 三、习作的入手点在哪里？ 两种主张：从形式入手 从内容入手 内容是习作的内因，习作的源泉，也是习作的核心任务。 形式是习作的外因，是习作的方法，是习作训练的重点之一。 内容决定形式，形式为内容服务。 习作从内容入手意味着以下教学要求： 1）在习作教学中，内容永远是第一位的，形式不能超越内容。 2）所有教学的指导都要把内容的把握、内容的获得、内容的选择作为习作教学的出发点。 3）内容来自于学生的生活，学生的生活越丰富，习作的内容越丰富。 4）内容来源于生活但是不等同于生活，因此，要指导学生学会把生活变为习作的内容。 5）从生活——内容之间，需要观察、体会、感受、思维、语言等中介环节，没有这些能力的支撑，生活就不会变为活生生的内容。 习作要求： 观察要仔细 有目的、有重点、有顺序 语句要通顺连贯 观察对象：老师、同学、自己 观察方法：看 听 想 （设计一个活动，分成几段，玩一段说一段写一段，再继续玩一段说一段写一段。） 注意：①选材要学生特别喜欢 ②活动要分成3—4段 ③设计好指导和提示内容 ④自己先分阶段写成范文 1)提供一份习作的材料 如：看新闻图片写一个故事 例：图片——2009年4月11日。长沙动物园用巨形草蛋糕为大象祝贺生日 要求：把静止的图片连起来，表演出来； 想象你就是大象；有的同学可以扮演饲养员；有的可以扮演观众； 以小组为单位练习表演，时间不许超2分钟。 表演结束后准备写两篇文章： 记叙文——写表演经过 想象文——谈大象的感受和心情 2）做好观察和记录 观察同学的演出，做记录—— 提示： 这次演出分几个小组？大家是怎样分角色的？导演是谁？同学们排练怎样？ 大家认为大象是否要和饲养员对话？大象内心有什么想法？ 演出是再怎样的氛围中开始的？第一个表演的是哪一组？演出中有什么情景让你特别难忘？ 哪个小组演出最好？好在哪里？是大象还是饲养员表演出色？哪个小组最差？差在哪里？ 你对这次演出有什么想法？ 如果你是大象，心里会怎样—— 提示： 当你向象房走去的时候，你听到什么？你心里想什么？你抬头向外面看看，有哪些人？他们的表情怎样？ 饲养员对你说了什么？做了什么动作？ 指导提示稿的设计 1）请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捏碎它吗？ 花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生的嘴，好像在对你说什么？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？ 还可以尝试 1读写结合------最实用 2口语交际------低年级（买和卖） 3把古诗变成一段文字（写意境） 4指导讲评课 小结：方法和规律 1习作指导必须选好训练点 选材要小，点要明确、单一非常集中。例： 选点要密切联系学生实际（力求每课一得） 2习作指导课要以写为主线，写要贯穿始终