信息关键技术在教学中的作用.docVIP

信息技术在教学中作用 信息技术在教学中作用关键有以下多个方法：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为部分教导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发觉学习工具；信息技术作为信息加工和知识建构工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类智慧，学生应该学习信息技术科学知识，了解计算机基础原理、组成、程序语言、历史和未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基础技能：信息技术在社会中含有广泛用途，作为未来社会公民，学生应该掌握信息技术基础技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应该了解信息技术给社会各领域带来改变及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学最初表现形式，是信息技术和课程整合最低层次，现在大多数基础教育和高等教育全部采取这种方法。 老师能够使用现成计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择适宜部分用在自己讲解中，也能够利用或部分多媒体制作工具，综合利用多种教学素材，编写自己演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解结构，形象地演示其中一些难以了解内容，或用图表、动画等展示动态改变过程和理论模型等。另外，老师也能够利用模拟软件或计算机外接传感器来演示一些试验现象，帮助学生了解所学知识。这么，经过合理设计和选择，计算机替换了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现教育功效。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流工具进入教学，关键实现师生之间情感和信息交流。网络通讯技术发展为信息沟通交流提供了有力工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，全部能够为老师和学生间交流提供支持。同一个学科老师们能够经过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中经验体会。学生能够在网上建立多种爱好小组，对共同感爱好专题进行共同探索和讨论。老师能够经过网络对学生提供指导，学生能够经过网络向老师提问题或交作业。同时学校和家长之间也能够利用网络实现愈加好沟通和合作。另外，在进行某个领域学习时，学生还能够经过互联网访问该领域一流教授或第一线实践工作者。比如，学习者能够就遗传问题直接经过电子邮件访问遗传学教授。 4．信息技术作为部分教导工具 现在有大量练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学知识，决定下一步学习方向，实现了部分教导式教学。部分教导中计算机软件实现了老师职能部分替换，如出题、评定等。所以，教学发生对技术有较强依靠性。另外，教学还能在一定程度上注意学生部分差异，提升学生学习投入性。依据不一样学习内容和学习目标，不一样模式部分教导软件采取不一样教学（或学习）方法，提供交互方法也有所不一样，包含操演和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。 5．信息技术提供资源环境 用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识关键起源限制，用多种相关资源来丰富封闭、孤立课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习书本上内容，而是能开阔思绪，了解到多种见解。 以前，老师在备课时所能利用信息资源关键是教科书、教参和其它参考资料；学生在学习活动中信息源关键是老师和书本和其它学习教导书。信息技术进入教学将会空前扩展老师和学生信息源，她们能够访问多种电子化课程资源库，取得直接相关素材和资料；使用多种多媒体百科全书光盘（如科学大百科、世界名画等），取得图、文、声并茂教学资料；经过网络检索图书馆中相关资源，或直接访问数字图书馆中内容，比如中国期刊网；浏览万维网上多种专业网站，取得该学科最新信息，信息资源是优质教学质量关键保障，所以，在设计教学活动时，老师需要精心考虑应该利用哪些信息资源，怎样用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力信息。另外，老师要引导、帮助学生有效地获取和利用多种信息资源，让她们能利用这些信息资源进行探索性学习活动。 在丰富资源环境下学习，能够培养学生获取信息、分析信息能力，让学生在对大量信息进行筛选过程中，实现对事物多层面了解。 6．作为情境探究和发觉学习工具 一定社会行为总是伴随行为发生所依靠情境。假如要求学习者了解这种社会行为，最好方法是创设一样情境，让学生含有真实情境体验，在特定情境中了解事物本身。依据一定课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要展现课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方法进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，依据教学需要，创设一定情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发觉，有利于加强学习