传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究应用开题报告.docVIP

传统节日文化 在小学语文教学中渗透研究开题汇报 一、课题研究背景及意义 ( 一)我们中华民族有着五千年悠久历史，正是在这历史长河中，我们祖先给我们留下了源远流长、博大精深中华文化。传统节日是中国劳感人民智慧表现，是我们民族“根”，是传统文化关键组成部分，也最贴近大家生活实际。多年来中国对传统节日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，所以，提升大家重视中国传统节日意识也越来越关键。因为多种思想传入，不少学生对于传统文化热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。学校教育作为培养学生关键路径，在传输传统节日文化过程中起到关键作用，语文教学作为学生课程设置关键组成部分，在影响学生了解、接收传统节日文化中意义重大。 我们中华民族是一个一向重视文明教化民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族，才是世界。”所以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要提倡学习、继承和弘扬中华民族优异传统文化。让我们学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂基础，初步形成含有中国特色社会主义价值观、人生观和世界观。基于以上思索，我们提出了本课题。 （二）课题研究意义： 在小学语文教育中加大对这些节日资源利用，并在小学语文课堂教学中进行渗透。首先，利于小学生健康人格养成；其次，使语文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，主动响应国家大政方针，加大对传统文化宣传。 站在教学资源开发、利用角度，本课题对在小学语文教育中怎样展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文教育中得到最大化、最优化地开发和利用。 1、实现语文教育文化传承功效 “语文不是单纯符号体系，而是中华民族文化地质层，蕴含着中华民族独特征格精神，是中华民族认识世界、阐释世界意义体系和价值体系，语文和深厚民族文化联络在一起，积淀了中华文化精髓。“传统节日是传统文化关键组成部分和生动表现形态，它们集中表现了传统文化关键价值，突出反应着中华民族心理认同，是广大民众精神世界生动展示，也是国家历史积淀和文明性格具体象征。”现在多元文化在世界时尚中相互击撞，外来节日蜂拥至中国，面对“洋”节日文化冲击民众精神信仰缺失，语文教育有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，背负好传承传统文化重担。 2、践行国家教育纲要要求 从 20XX 年《相关利用传统节日弘扬民族文化优异传统意见》到 20XX 年《完善中华优异传统文化教育指导纲要》再到 20XX 年《相关实施中华优异传统文化传承发展工程意见》公布，这些内容无不表现出国家对中华传统文化教育重视。一样作为新课改纲领性文件之一《义务教育语文课程标准（20XX 年版）》，频繁出现“文化”字眼，不难看出新课改将文化教育放在了关键位置。传统节日文化作为中国优异文化关键组成部分，在语文文化教育中自然不可或缺。 3、为当下语文教学工作提供参考 目前语文教育中传统节日文化教育工作还存在种种不足。所以对目前传统节日文化教学渗透展开研究，从传统节日众多资源着手，探讨怎样在语文教育中合理优化、利用这些资源，达成增强国家文化软实力、建设社会主义文化强国目标，从而提升小学语文教育中传统节日文化教育渗透力度，为当下语文教学工作提供参考。经过本课题初步探究，我们希冀在以后语文教学中能不停地对传统节日文化渗透其进行提升、完善。 二、课题名称界定和解读 （一）中华传统节日概说 乌丙安教授在《中国民俗学》一书中对节日给出了这么定义，“它是十二个月当中由种种传承线路形成固定或不完全固定活动时间，以开展有特定专题约定俗成社会活动日。从这个定义来看，节日内容覆盖范围很大。以时间划分，就有众多纪念节日，如三八妇女节、五四青年节、十一国庆节等；以种族划分，不一样民族有不一样节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三月三节，傣族、阿昌族等族泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划分，有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以岁时来划分，有立春、惊蛰、夏至、白露、霜降等岁时节令。由此可见，中华传统节日种类众多，形式多样，不一样划分依据有不一样节日，而不一样节日又有其不一样特点和文化内涵。 （二）作为“国家级非物质文化遗产”传统节日 20XX 年 5 月，国务院同意文化部确定第一批国家级非物质文化遗产名目中，春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节六个传统节日位列其中，对此国务院还专门出台《相关加强文化遗产保护通知》来保护非物质文化遗产。这六个节日不管从发展演变、节日内涵和教育意义来看全部比较含有代表性，所以本文关键研究对象将为以上六大中华传统节日。 三、课题研究目标 经过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透实践研究》课题开展，提升学生人文修养，积淀她们文化功底，让孩子打好传统根基。 1、学生目标：经过对传统节日文化学习，使学生了解先辈们智慧和发明，感受中华传统文化魅力，增强学生民族自豪