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一﹒教学目标:
知识与能力:
1.进一步熟练掌握有理数加法的法则;
2.掌握有理数加法的运算律,并能运用加法运算律简化运算。
过程与方法:
启发引导式教学,能够由特殊到一般、由一般到特殊,体会研究数学的一些基本方法。
情感、态度与价值观:
1.培养学生的分类与归纳能力。
2.强化学生的数形结合思想。
3.提高学生的自学以及理解能力,激发学生学习数学的兴趣。
二.教材分析:
本节课在在学生已有的知识经验基础之上,建构新知,主动探索有理数加法交换律和结合律,从而引起他们学习的兴趣,把他们被动的接受学习变成一种主动探索获取知识的过程。
教学重点 1. 有理数加法的运算律
2. 运用有理数加法解决实际问题2
教学难点 运用加法运算律简化运算
三.自主学习方案
请同学们预习教材p22~p23的内容,完成下面的问题:
1.通过阅读教材p22的“观察1~2”,你看出了什么?
________________
2.a+b=b+a,这是加法的____律。
3.有理数加法结合律用式子表示是__________。
4.你会算吗?
(1)8+(-9)+2+(-1)=__;
(2)3.47+(-2.7)+(-3.74)+(-2.3)=__.
四.教学方法 :引导学生发现规律,启发诱导教学法 教具 多媒体
五﹒教学过程:
(一)预习新课,初步感知
1、叙述有理数的加法法则。
2、“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系?
答:进行有理数加法运算,先要根据具体情况正确地选用法则,确定和的符号,这与小学里学过的数的加法是不同的;而计算“和”的绝对值,用的是小学里学过的加法或减法运算。
(二)合作交流,解读探究
1、计算下列各题,并说明是根据哪一条运算法则?
(1) (-9.18)+6.18; (2) 6.18+(-9.18); (3) (-2.37)+(-4.63)
2、计算下列各题:
(1) [8+(-5)]+(-4); (2) 8+[(-5)+(-4)];
(3) [(-7)+(-10)]+(-11); (4) (-7)+[(-10)+(-11)];
(5) [(-22)+(-27)]+(+27); (6) (-22)+[(-27)+(+27)].
通过上面练习,引导学生得出:
交换律——两个有理数相加,交换加数的位置,和不变。
用代数式表示上面一段话:
a+b=b+a
运算律式子中的字母a,b表示任意的一个有理数,可以是正数,也可以是负数或者零.在同一个式子中,同一个字母表示同一个数。
结合律——三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变.
用代数式表示上面一段话:
(a+b)+c=a+(b+c)
这里a,b,c表示任意三个有理数。
根据加法交换律和结合律可以推出:三个以上的有理数相加,可以任意交换加数的位置,也可以先把其中的几个数相加。
(三)应用迁移,巩固提高
例(P22例3) 计算:
(1) -32+7+(-8)
(2) 4.37+(-8)+( -4.37)
引导学生发现,在本例中,把正数与负数分别结合在一起再相加,有相反数的先把相反数相加;能凑整的先凑整;有分母相同的,先把同分母的数相加,计算就比较简便。
本例先由学生在笔记本上解答,然后教师根据学生解答情况指定几名学生板演,并引导学生发现,简化加法运算一般是三种方法:首先消去互为相反数的两数(其和为0),同号结合或凑整数。
例2(P23例4)
教师通过启发,由学生列出算式,再让学生思考,如何应用运算律,使计算简便。第一问可以让学生自已作行程示意图帮助理解,注意第一问和第二问的区别。
练习 课本P23练习:1、2
(四)总结反思
本节课你有哪些收获?
(五)作业
1、课本P27习题1.4A组第3、4题
2、课本P28习题1.4B组
六.教学反思:
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