(发展战略)常州市清潭实验小学三年主动发展规划.pdfVIP

常州市清潭实验小学三年主动发展规划 （2010.1 —— 2012.12 ） 一、学校发展背景分析 1．学校基本情况 常州市清潭实验小学的前身是分别始创于是 1982 年、1983 年的清潭小学和 清潭二小两所新村配套学校。建校以来，两校以学校管理规范、教师治学严谨、 学生基础扎实、办学质量突出均在清潭地区享有盛誉。 2002 年、2004 年两所学 校先后跻身于省级实验小学的行列。 随着清潭社区的不断壮大， 入学儿童的不断 增多，两校原有的办学规模已不能满足本地区儿童入学的需求。 依据钟楼区教育 文体局的长远规划，两校于 2005 年暑期进行了整合，随着原清潭三小综合楼的 竣工，学校在 2006 年秋按低、中、高年段分设三个校区进行教育教学。目前， 学校共占地面积 21656 平方米，建筑面积 17609 平方米，专用教室 36 个。 三个校区共有 57 个教学班，学生 2687 名，在职教师 133 名，五级梯队教师 34 名。基于学校 “一体三翼”的特殊办学模式， 为了能做好规模化办学的试点工程， 谋求更好更快地发展， 学校特制定新一轮三年发展规划， 作为学校未来走向的指 南。 2 ．学校发展优势分析 （1）探索创新 推动管理模式基本转型 探索分合型管理模式的构建：以校区管理为主体，以条线垂直管理为辅助； 以岗位责任管理为关键， 以级部综合管理为基础。 管理体制的创新， 促进了学校 管理效率的提高， 减少了各方面资源的浪费。 民主型的管理更让教师们感觉到学 校对自己的尊重和信任， 从而产生较大的责任感、 认同感和归属感， 促使教师以 强烈的责任心和奉献精神去对待工作，使学校呈现出良好的发展态势。 （2 ）规范管理 力保教学质量稳步提高 通过推行半日教学常规校区调研活动， 建立日巡制和月查制， 改革集体备课 制度，创优校本教研活动形式， 学校教育教学质量稳步提高， 学生在省市区组织 的各类竞赛中均获得较好成绩，毕业班学生广受上一级学校好评。 （3 ）课题研究 促进广大教师专业成长 围绕校本教研课题 《基于因素分析的学科有效教学改进策略的行动研究》 的 研究，学校尝试了“课题带动课改，科研带动教研”的思路，以教科研基地领导 小组统一部署阶段研究任务， 以各校区学科组为责任载体， 以合作共营研究组为 研究主体， 轮流承办校区间的公开研讨， 组织跨校区甚至跨学科的典型课例示范 研讨， 由此浓厚了研究氛围， 各课题组成员在共营中获得了发展与成长。 同时学 校抓住比赛契机，激发青年教师潜能，举办专题论坛，提升全体教师素养。如今 学校已经拥有 34 名五级梯队教师。 （4 ）创新课程 推动校园文化发展 学校重点打造书法校本特色课程，确定晨会教育主题，形成综合实践活动 系列，规划学生系列阅读内容， 每年开展四大主题文化节， 开设了十多类二十多 个学生社团，生动和丰富了校园文化活动。 1 3．学校发展制约因素 （1）办学特色不够彰显 随着科学发展观的提出， 素质教育的深入推进， 学校围绕 “让每个生命闪光” 这个目标，必须在课程建设、教育评价等改革中，作出积极的响应。学校的办学 理念、学校文化、人员素质、课程架构，都必须与多重价值目标相适应，这对创 新模式办