八年级科学上册第3章生命活动的调节3.2神奇的激素课件 浙教版（付，117）.pptx

（第一课时） 结果：既生长又弯曲 结果：生长但不弯曲 达尔文向光性实验： 丙组 丁组 结果：既生长又弯曲 结果：既不生长也不弯曲 甲组 乙组 对比甲组与乙组的实验你能发现什么？ 结论：生长和弯曲与胚芽顶端有关 对比丙组与丁组的实验你又发现了什么？ 结论：弯曲生长与胚芽顶端是否受单侧光照有关 达尔文向光性实验推想: 胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种质能促进植物的生长，而且这种物质在单侧光的照射下，对胚芽生长会产生影响 温特的实验 温特结论： 胚芽的尖端确实产生了某种物质，能够控制胚芽的生长。 背光一侧 向光一侧 生长素多 生长素少 细胞生长快 细胞生长慢 单侧光引起生长素背光运输(尖端) 向光实质： 单色光照射时，生长素分布不均匀，背光部分生长素多，生长快，所以茎会弯向光照方向生长。 生长素的生理作用 1、促进扦插的枝条生根 2、促进果实发育 3、防止落花落果 像生长素那样，在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，称为植物激素。 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯 植物激素: 胰岛素 胰岛素是由胰腺分泌的，胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素 胰岛素分泌过少——糖尿病 当血糖含量上升时，______分泌增加，以促使血糖含量_____；当血糖含量下降时，_______分泌减少，使血糖含量____；从而使血糖维持在正常水平 胰岛素 下降 胰岛素 升高 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立 不 向光弯曲 思考题： 第二节 神奇的激素 如何培育出这 样的植物？ 达尔文 (1809-1882) 植物向光弯曲生长和哪些因素有关 植物向光弯曲生长和哪些因素有关 植物胚芽的生长和弯曲与哪一部分有关？ 植物胚芽的生长和弯曲是否与胚芽尖端有关？ 导致植物弯曲生长的原因是单侧光的照射，那么植物感受单侧光的部位在哪里？ 弯向光源生长 不生长 不弯曲 探究：胚芽的弯曲生长是否与胚芽的尖端有关？ 结论:胚芽的弯曲生长与尖端有关。 锡箔 锡箔 直立生长 弯向光源 单侧光 探究：胚芽感受光刺激的部位在哪里？ 达尔文推想： 在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。 　1928年荷兰科学家温特（went)继续研究了达尔文的实验。 　胚芽的尖端是否真的产生了某种物质，这种物质究竟是什么呢？在达尔文之后，科学家们进行了一系列的研究。 温特实验 弯曲生长 不生长不弯曲 如果某些物质存在,可以用琼脂来粗提这些物质 温特实验证明： 胚芽的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能够控制胚芽的生长。 　为什么要再用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验？ 作为实验对照 　　1934年荷兰科学家郭葛(Kogl) 分离出这种物质叫生长素（化学成分叫吲哚乙酸，简称IAA）。 达尔文向光性实验（1880年） 荷兰科学家“温特”实验（1928年） 荷兰科学家“郭葛”分离出生长素（1934年） 前后经过了54年的研究，人类终于认识了生长素。 生长素的发现历程： 胚芽尖端能 产生生长素， 并向下运输。 解释:为什么在均匀的光照射条件下，植物直立向上生长? 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？ 1、达尔文通过植物的向光性实验，由现象得出的结论是（　　） 　A、猜想胚芽尖端会产生生长素 　B、实验证明胚芽尖端会产生生长素 　C、从植物体中分离出生长素 　D、以上三个结论都不正确 2、植物的向光性的实质是（　　） 　A、胚芽尖端分泌赤霉素 　B、胚芽尖端分泌生长素 　C、胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时， 　　　分布不均匀 　D、胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时， 　　　分布均匀 练一练 A C 3、最先从植物体内分离出生长素的科学家（ ） A、达尔文 B、郭葛 C、温特 D、以上三个都是 练一练 B D 4、一株植物受到阳光均匀照射时，其前后左右四个方面的生长素分布为（ ） A、前面最多 B、后面最多 C、左边最多 D、四个方面一样多 （1）能促进植物的生长 （2）能促进扦插枝条生根 （3）促进果实发育，防止落花落果 (4) 浓度过大时，会抑制植物的生长， 甚至使植物死亡。 (