四年级上册数学教案－总复习｜青岛版（五年制）.docVIP

《小数的意义和小数的四则计算回顾整理》教学设计 教学内容： 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五·四学制四年级上册《回顾整理——总复习》第1课时。 教学目标： 1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。 2.经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。 3.回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 4.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。 教学重难点： 重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。 难点：注意把握知识间的内在联系，提高学生灵活运用知识解决综合性较强的问题的能力。 教具学具准备： 多媒体课件，学习单。 教学过程： 一、切题导入，引起注意 谈话：同学们，经过一个学期的时间，我们完成了小学数学四年级上册的学习任务。从现在开始，我们就进入了总复习阶段。回顾一下，本学期我们共学习了几个单元，都学习了哪些知识？在这么多的知识中，与小数有关的知识有哪些呢？本册书共十个单元，而小数就占了四个单元，看来呀小数知识在我们四年级的数学学习中很重要。同学们再看这四个单元，我们可以把这四个单元的内容归纳成两个版块：一是小数的意义，二是小数的四则计算。那今天这节课我们就来回顾整理“小数的意义和小数的四则计算”。 【设计意图：通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思想。】 二、系统梳理，整体内化 （一）回顾整理知识版块一：小数的意义 1.小数的意义。 提问：什么是小数？ 2.小数的计数单位。 （1）根据小数的定义，请说出小数的计数单位有哪些？分别记作什么？ （2）说一说0.8，1.25，3.645这几个小数它们的计数单位。 （3）说一说小数的组成并复习数位顺序表。 3．小数大小比较。 （1）10.7○1.7 （2）0.07○0.009 学生说答案，师追问原因。 提问：小数大小比较的方法是什么？ 总结：在比较小数大小时，我们是先比较最高位，这与整数大小比较的方法是一样的。 4.小数的性质。 （1）出示：0.8○0.80 学生说答案。 追问：为什么？说说你的理由。 （2）根据小数的性质，你能将0.300和0.5040化简吗？ 生说答案。 追问：0.5040中间的0能去掉吗？为什么？ 总结：化简小数时，只能去掉小数末尾的“0”。 5.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （1）填空 把0.8扩大到原来的10倍是（8），小数点向右移动（一）位。 追问：把0.8扩大到原来的100倍，小数点向右移动……扩大1000倍，小数点又将发生怎样的变化？ 把0.8缩小到原来的是（0.08），小数点向左移动（一位）。 追问：把0.8缩小到原来的,小数点向左移动……缩小到原来的 呢？ 提问：小数点位置移动引起小数大小变化的规律？ 总结： 一个小数扩大到它的10倍，100倍，1000倍……小数点分别向右移动一位、二位、三位…… 一个小数缩小到它的 、、……小数点分别向左移动一位、 两位、三位…… 6.名数改写。 填空： 8平方厘米=（0.08）平方分米 3.09千米=（3090）米 2.06千克=（2）千克(60)克 5米6厘米=（5.06）米 生说答案和做题思路。 提问：谁来总结一下，名数改写的方法？ 总结： ×进率 高级单位 低级单位 ÷进率 过渡：有时在实际生活中，为了读写方便，我们经常会将较大的非整万数或非整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7.求一个数的近似数和较大的整数改写成用万或亿作单位的数 填空。（PPT） （1） 将19600改成写以“万”为单位的数是（1.96 ）万，精确到个位是（ 2 ）万。 （2）把996800000改写成以“亿”为单位的数是（9.968）亿，保留一位小数是（10.0）亿。 学生填空并说明做题理由。 总结：求小数的近似数和整数一样，也可以用“四舍五入法”。 （二）回顾整理知识版块二：小数的四则计算 1.小数加减法。 谈话：通过复习，我们知道了小数的意义与整数有着密切的联系，那么小数的加减法与整数有没有联系呢？ ①课件出示：用竖式计算 26.81+5.029? ?? ????13—8.87 独立计算。找学生交流结果。 提问：计算小数加减法时最关键的是什么？ 总结：计算小数加减法时最关键的是小数点对齐。