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2013 学年第一学期期末教学检测
分
析
报
告
(小学组)
安吉县教育科学研究中心
二○一四年二月十九日
2013 学年第一学期三年级语文教学质量调研分析报告
洪涛漪
本次质量调研的对象是全县 30 所学校(包括梅园、文昌、良山)的小学三年级全体学
生,共 4506 人;全县合格人数为 4185 人,合格率为 92.88 %;优良人数为 3179 人,优良
率为 70.55 %。下面将从三个方面对全县三年级语文教学质量抽测情况作简要分析。
一、试卷分析
(一)命题指导思想
为了全面了解我县三年级学生的语文能力,试题仍力求在原先鲜活、开放、宽容和创
新的基础上增加语用,侧重考查学生联系生活实际和语言环境实际理解、运用语言的能力。
考查中坚持灵活性和综合性相结合的原则。为促进课改的深入开展,提高我县小学低段语
文教学质量,提供客观的参考依据,考查内容以《小学语文课程标准》和人教版《语文》
教材为依据;主要命题思路为“积累与书写并重,知识与能力整合,思维与语言共生”。
(二) 试卷结构
试卷满分 100 分,考试时间 80 分钟。试卷中积累占 45%,阅读占35%,习作占20%。
试卷共 4 页,分三大题十一小题,分别为:【积累】卷面整洁、看拼音写词语、选择正确
的读音、想一想填一填、填一填连一连、看图选序号、按要求写句子;【阅读】根据提示
填写、阅读《香港,璀璨的明珠》片段完成练习、阅读短文完成练习;【习作】。
(三)试卷特点
1. 积累与书写并重
与以往的考卷中书写和 “看拼音写词语”共同考查不同,这一次的命题【积累】中的
第一小题“卷面整洁”是针对整张考卷的卷面而言的。尽管比分只占了 3%,但更体现了命
题对“书写”的重视和对学生保持卷面整洁的高要求。
而 “看拼音写汉字”、“选择正确的读音”这两道题则是重在考查学生对于基础知识的
掌握情况。从学生的抽样卷来看,整体掌握得情况比较良好。其他的【积累】中的题目则
是和语言实践紧密结合。
2.知识与能力整合
此次命题,再次奏响 2011 年新版《课标》的主旋律——语用。不管是“积累”还是“阅
读”,除了以上提到的两小题,其他的题目均能体现“知识与能力”相整合的命题用意。
例:【积累】第四大题中第 1 小题: “秋的美丽,在每一 金黄的叶子里,在每
一 灿烂的小花上,在每一 滴滚烫的汗水里,在每一 绽开的谷粒里,在
每一 丰收的歌谣里。”
这些试题已经将对学生基础知识的考查和运用能力完全有机结合,做到了真正考查学
生的语文实践能力,而不仅仅局限于学生的死记硬背或是机械记忆。
3.思维与语言共生
在语言训练中培养学生的思维能力,这一直是我们语文教学追求的高境界。在本次命
题中,部分题目力求体现 “思维与语言共生”的理念,同时对我们教师的阅读教学起到导
向作用。
例:第四大题的第 3 小题:“用‘然’组成不同的词语,并能恰当地填入下列句子的
括号里。”
(1)我们正向山顶努力攀登,( ),一群猴子出现了。
(2)这道题很难,没想到他( )做出来了。
(3)( )天气很热,可是槐乡的孩子( )爬到树上,用长长的钩刀一下一
下地削着槐米。
这不单单是我们平时常练的选词填空,它既考查了学生的词汇量,同时考查了学生的
语文思维和在语言环境中的语言实践。在今后的命题中,这样 “一题多查、一题多用”的
题目将会越来越多。而单纯积累的题目则会逐渐减少。
又如:【阅读】第三大题第 4 小题:
“为什么海面传来的歌声是‘隐隐约约’和‘断断
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