四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版(9).docVIP

简单的周期 教学目标： 1. 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2. 让学生自主探索、合作交流，经历画图、计算等解决问题的不同策略及方法逐步优化的过程。 3. 让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，同时接受美育，陶冶情操。 教学重点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。 教学难点： 确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学准备 水彩笔(红、黄、蓝、绿、紫各1枝) 教学过程： 一、创设情境， 感知规律 1、记忆力比赛游戏 同时出示两张卡片 A卡片（371982046395） B卡片（521452145214） 学生记卡片，男生记A卡片，女生记B卡片，比一比谁最先记住卡片的数字。 学生说一说自己记住的数字。 为什么女生记得快？你能说一说理由吗？ 引入新课 像B组卡片是有规律地排列的，按 1234的顺序重复出现3次。像这样有规律的现象，在我们身边有很多很多的例子。今天我们一起从身边的例子中找一找，看看他们排列有什么规律。 二、自主探究，发现规律 国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图） 师：这是其中的一个美丽场景, 我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩 灯、彩旗） )（板书：盆花、彩灯、彩旗。） 师：请大家仔细观察,盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同的特点。（彩灯、彩旗、盆花的 排列都是有规律的，都是几个一组。 ） 1.探索盆花排列规律 （1）师:这三种物体的排列究竟有什么样的规律呢?我们先观察盆花。（点击出示盆花小图 a、初步提问：在图中，我们能看到几盆花？ 你能说说盆花是按怎样的规律排列的吗? 师:我们可以把每几盆花看为一组? 我们来一组一组的圈一圈。 每组是按什么顺序排列的? 每组的第1盆是什么花，第2盆、第3盆呢？ 我们在找盆花规律的时候，只看一组行不行?至少要看几组才能发现规律? 如果继续照这样 摆下去，从左起第 10盆花是什么颜色的？第 11盆花是什么颜色的？ b、深度提问：照这样摆下去，左起第 19 盆花是什么颜色 的花？能解决这个问题吗？ （生先猜一猜）这仅仅是我们的猜 测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的思考过程画在或写在纸上吗？ （你能用排一排或者画一画、圈一圈的方法把盆花的规律表示出来吗?） 提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决； ②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 （教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有 困难的学生，作适当调整。 ） 3、全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把 你们小组的意见介绍给全班同学？ 指名学生口头说一说 教师适时展示学生的作品、写算式。 学生小组可能提出如下的想法。 （随生适当板书： 画图推想计算） 排一排的策略。提问：你是怎么排的？ 画图的策略。教师提问：你一共画了多少个圆？ 计算的策略： 把每 3 盆花看作一组， 19÷ 3=6 （组） …… 1（盆） ，第 19 盆是蓝花。 (师课件整体呈现两种方法) 小结:刚才我们是用排一排、连一连，画一画、圈一圈的方法来表示盆花规律的。 每3盆花为一组，每组都是按1盆蓝花、1盆黄花、1盆红花的顺序排列的。我们至少要观察几组才能发现规律? (师巡视收集不同方法) 呈现排的方法和画的方法:你排(画)了几组，又排(画)了几盆? 还有什么方法? 重点理解除法算式: 19÷3＝6（组）……1（盆）（板书算式） 为什么根据计算就能判断第19盆是蓝花呢?这里的19表示什么?（一共19盆花）为什么要除以3?(每3盆为一组) 6表示什么意思?(一共有6组) 每3盆花看作一组，那19盆就有这样的 6 组。注意 6 的单位是“组”。那这里的1呢? 余下的1盆指的是第几组第几盆? (第7组的第1盆)也就是总盆数的哪一盆？ 这1盆看不到，怎样来确定它的颜色? (只要看每组的第一盆)是什么颜色?(板书:蓝花) 回顾:刚才我们想到了哪些方法解决这个问题的? 师小结:刚才同学们用排一排、画一画和除法计算的方法解决了盆花问题，如果想知道第100盆花是什么颜色？用什么方法比较方便？ 师：是的。当数目比较大时，通过列式计算来解决这类问题比较方便。 2.探索彩灯排列规律 解决了盆花的问题，我们再来看看彩灯中的问题。 （1）彩灯是按什么规律排列的? 先回顾一下刚才我们是怎样发现盆花规律的。第一步先看什么?(每几盆为一组)第二步看?（每一组是按什么顺序排列的）至少要看几组?第三步再?(圈一圈) 你能用这样的方法找出彩灯的规律