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农村学校小学德育教育的思考； 作为农村小学，经济落后，信息闭塞，学生的生活环境和家庭情 况很复杂，周围的人大多是没有受过教育的中老人，他们的生活习惯 较差，道德水平较低，一遇到事情，轻则动口骂，重则抬手打，做事 粗鲁，不考虑后果，自私自利，损人利己，给小学生的成长带来不利 的影响。 再者就是留守儿童较多，父母常年外出打工，有的是父母离异、 单亲家庭，他们多是由隔代的爷爷奶奶照看，只能顾及到温饱，不能 很好地教育和进行学习方面的指导，于是他们中就出现了这样一些现 象逃学、上网、打架、偷东西，敲诈欺负弱者，把学校放灭火器的箱 子砸烂，把大街上的磁卡话亭一点一点的拆毁，甚至把瓜农辛辛苦苦 培育出来的西瓜还没有长大，就摘掉了、拔了、用脚踢坏了，道德非 常败坏。出了事情，家长不能和老师及时沟通，有的不管不问，只管 赔钱，令人心痛。这些祖国未来的建设者和接班人如此表现，怎么去 创造一个新世界，更新一个新环境？担负着人生最基础的小学德育教 育该从何入手？怎样创新小学德育教育的途径？这不得不引起我们的 高度重视和反思。 一、小学德育教育的任务； “德”是什么？是诚信、是善良、是大爱、是奉献。我们的教育 目的就是要创造健康、优秀的育人环境，把小学生培养成德、智、 体、美、劳全面发展的社会主义新人，德育是从思想上、道德品质方 面保证培养人的方向，通过德育把社会主义的道德规范和社会主义的 现代化要求，转化成小学生的学习和行为动机，小学德育主要是向学 第?1?页 生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本 内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，德育在小学生的思想品 德过程中起着主导作用，思想道德教育在学生成长的道路上，占有非 常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把“德”置于合 格人才培养之首位。失去了“德”知识多了也不能为社会、为他人造 福，身体健康了，反而对社会对他人；造成威胁。所以德育工作扎实 了，才能使人才产生积极有效的作用，才能真正为社会作贡献。 在应试教育向素质教育转变的今天，家长们的意识转变还是需要 一个过程的，在他们的眼里，分数永远排第一，他们只关心孩子的学 习成绩，忽视了对孩子进行良好的行为习惯和正确的思想教育。从而 造成了“5+2=0”的现象，即五天的学校教育所形成的行为习惯，两天 的休息日回来后，全部没有了，也许受到了大人“人不犯我，我不犯 人，人若犯，我必犯人”的教育影响，他们变得自私自利，报复心理 很重。更有素质低的家长，当孩子犯了错误时，不仅不对孩子进行正 面的教育，反而默许孩子捡到东西不交公，甚至乱拿别人的东西，从 小就养成了不诚实的毛病，助长了他们歪风邪气的心理，犯了错误还 很坦然。曾有这样的一位家长，他的儿子在学校经常拿别人的东西， 小到铅笔和橡皮，大到在商店里偷钱箱里的钱。一次，他又拿了同学 的五十元，在已经承认的情况下，老师把家长叫来，结果家长当着孩 子的面对老师破口大骂，说老师诬陷他家孩子偷钱，还要和老师见 报，如果有监控录像，看这位家长怎么收场？这样的孩子长大后怎么 能成为一个心理健全的人吗？可见家长对孩子的影响最大，什么样的 家长教育出什么样的孩子。 第?2?页 在韩国，如果家里来了客人，父母会把子女都喊来，排队站在门 口，向客人鞠躬问好，等客人走了后，再把孩子喊来，和客人说再 见，所以他们国家人特别有礼貌，见谁都是鞠躬问好。而有着礼仪之 邦的我国，我们的家长这样做了吗？我们的孩子养成这样的习惯了 吗？ 2、学校德育教育力度不够； 在学校教育中，我们已经在各学科和固定时间渗透了德育教育， 如语文课，思品课、每天早操过后的晨会课和每周一次的班队活动 课。并且还结合特别的节日开展了形式多样的活动，包括社会实践活 动，如妇女节要求孩子给妈妈做件事、植树节植树或给小树浇浇水， 学雷锋到敬老院打扫卫生等，对学生进行德育教育，但效果总是不尽 人意，原因何在？那就是这样的说教学生天天听，这样的活动学生觉 得只是厉行公事，甚至当成了一种任务和负担，学生只是机械地去完 成，缺少魅力，很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。课 堂上，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限 于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈 现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。学生会感觉到老师的罗 嗦。课外各种活动搞得如雷雨一般，声势浩大，又是彩旗，又是横 幅，又是工具，又是拍照，但来得快，去得也快，点到为止，成了昙 花一现，学生也只能应付，不能滋润学生的心田，产生深远的影响。 如妇女节这天帮妈妈做事，过了妇女节妈妈还是为“我”做事，植树 节这天小树快淹死了，过了植树节，小树旱死了，原来浇树的人却看 不见，学雷锋时，雷锋多了，街道干净了，需要帮助的人少了，处处 和谐互助，过了三月，