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小学数学论文 -我们需要什么样的学习情境人教版新课标 新课程理念指导下的课堂教学， 特别重视学习情境的创设。 良好的学习情境，可以融洽师生间的关系， 使课堂气氛自然和谐； 良好的学习情境， 可以提高参与质量，使学习活动充满趣味与创造；良好的学习情境，可以沟通已知和未知，联 通数学与生活，使学生感受到数学的力量， 体验数学与生活的密切联系。 一句话，良好的学习情境能促进学生更好地发展。 我们需要什么样的学习情境呢？结合一些实例，谈谈我的体会，请大家指正。 一、趣味性，能激发学生的参与兴趣 [案例 1]《认识钟表》的导入 教师通过多媒体课件创设情境： 星期天，小熊准备去找它的小伙伴们好好的玩一天。妈妈说：“小熊，你必须下午 5 时前回家。如果回家晚了，妈妈可要批评你！”小熊高兴地说：“知道了！知道了！”小熊玩得很尽兴， 回家的时间是 （画面定格显示如下钟面）： 画外音：同学们，小熊会挨妈妈的批评吗？为什么？ 运用多媒体课件创设有趣的童话故事情境， 符合儿童的年龄特征， 能一下子 吸引学生的注意力，使学生满怀兴趣地投入到学习活动中 ,学习活动变成了学生积极主动的参与过程。好的学习情境能引起学生愉悦的心理感受。 二、生活化，能调动学生的生活积累 [案例 2]《认识人民币》的导入 师：同学们，在日常生活中，你买过东西吗？ 生：（齐答）买过！ 师：谁来告诉大家，你都买过什么？ 1：我买过菜。 2：我买过馒头。 3：我打过醋。 师：看来同学们在平时都很爱帮家长做家务，真不错！ 4：我买过铅笔盒，还买过书。 5：我买过电脑软件。 6：我和爸爸一起买过电脑。 ?? ：同学 么多 西，不管你 什么，都需要有——生：（异口同声） ！ ：关于 ，你已 知道了它的哪些知 ？ 1：我知道美国的 叫美元。 2：我知道英国的 叫英 。 3：我知道 有假的，有真的。 4：我看到 上古代的人用的元宝、 票都是 ，和 在的 不一 。 5：古代有一种 ， 的，中 有一个正方形的孔。 6：我 知道 有的大，有的小。 7：我知道 有硬 ， 有 。 8： 上有一些美 的 案。 ?? ：大家知道的真不少！ 才一位同学提到，有古代的 ，也有 在的 。 知道，咱 中国 在用的 一叫什么？ 生：咱 中国 在用的 一叫人民 。 ：今天我 就一起来 人民 。 （教 板 ： 人民 ） ：关于人民 ，你 想知道它的哪些知 ？ 1：人民 是怎么 生的？ 2：人民 是怎 制造出来的？ 3： 什么有的人民 是硬 ，有的人民 是 ？ 4：人民 是 的？ 5：人民 怎 成美元？到哪里 ？ ?? ：同学 很 筋， 想了解的知 真 多的！ 咱 看看下面的学 能不能帮你找到 些 的答案。 因 学生在日常生活中接触 的机会比 多， 所以即使是一年 的同学， 对于 也有不少的生活体 。 上述情境中，教 没有拘泥于 人民 的 本知 ， 而是努力打通数学与生活 的通道， 学生已有的生活 累， 使学生能充分借 助自己的生活 行学 。 的学 情境， 自然生 ， 有助于学生感受数学 与生活的密切 系， 数学的价 ， 有助于学生 出敏 的数学眼光。 好的 学 情境是生活 的 。 三、知 性，能激活学生的知 基 [案例 3]《分 》的 入 ：同学 ，看看你 的桌子上，老 都 你 准 了什么？ 1：一 没有画完的画， 有一些漂亮的 片。 2：我 的 片很多，有小 、小 、大 。 3： 有苹果、花 、花池、小河。 ?? ：你 能用 些各种各 的 片粘 出一幅美 的 画 ？同学 急着 手，先和自己小 的同学商量商量， 把 片 到 画 的什么地方最合适。 商量好了再 手，比一比，看一看，哪个小 能粘 出一幅既合理又美 的 画！ （学生 ，粘 。教 参与其中，了解学生的粘 情况。 ） ：哪个小 愿意展示你 粘 的 画？ 一 你 是怎 想的。 组 1（一人展示，一人介 ）：我 小 把小 粘 到小河里，因 儿离开了水就活不了了；把小 粘 到了天空中，因 小 最喜 在空中 翔。 组 2：我 小 是把同 的 西放在了一起，各种小花 在花池里，大 种在地上，苹果都 在大 上。 ?? （小 完 ，学生 各 的作品 行 价。 ） ：老 得每个小 的作品都很精彩， 就像大家 才 的， 把小 和小 放在一 儿， 把小 和小 放在一 儿， 把所有的苹果放一 儿??， 都是把同 的 西放在一起， 就是分 。 上述情境中，教 学生提供了一幅不完整的 画和一些 片， 了学生 大的思 和活 的空 ， 引 了学生 极的学 体 。 教 把分 的知 巧妙渗透在活 中，学生在商量、 、粘 等合作活 中不知不 悟了新知 。教 的 可 具匠心。需要