初中数学论文：图形镶嵌问题中的若干问题.pdfVIP

初中数学论文：图形镶嵌问题中 的若干问题 图形镶嵌问题中的若干问题 用平面封闭图形，把一块地面无缝隙、又 不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶 嵌．为了方便，这里简称之“镶嵌”． 新课标 （实验稿）几何部分对图形镶嵌的 要求是：通过探索平面图形的镶嵌，知道任意 一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平 面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设 计． 当然有的教材还可以通过对几何部分的 补充、阅读材料、课题学习等多种形式做适当 的拓展．笔者目前所使用的华师大版初中数学 教材正是属于这种情形，该版教材把图形镶嵌 的内容集中安排在七年级（下）的多边形章节 内． 教材在几何部分补充了“用多种正多边形 ．． 拼地板”；阅读材料中介绍了“多姿多彩的图 案”，在这里，一些神奇的图形、图案也可以 镶嵌平面；课题学习中则安排了“图形的镶 嵌”，这里的有些问题设计时非常开放．应该 说，华师大版教材图形镶嵌部分内容非常丰 富，有利于学生比较全面地去了解图形的镶嵌 问题．当然，这对于我们教师来说，因此需要 了解更多的有关图形镶嵌方面的知识．现在笔 者从四个方面来谈谈对图形镶嵌问题的体会、 理解． 一、用一种正多边形 镶嵌 用一种正多边形镶嵌时，学生要弄清楚这 样一个基本事实：正三角形、正方形和正六边 形可以镶嵌平面，其它正多边形都不可以镶嵌 平面．要解释其中的原因所在，自然必须熟悉 正 边形的内角度数： 360 （注：由于外角和 n 180 n 一定，所以用内、外角互补关系来求正多边形 的内角度数更容易些）．依据这个公式，从正 三角形开始，随着边数的增加，内角度数依次 为：60、90、108、120、 、135、140、144、……．这 900 7 里的60、90和 120，分别乘以整数6、4和3 ．． 后都等于360，恰好是一个周角的度数．其余 数不具备这种特征，例如正五边形的内角等于 108 ，它的3倍不足一个周角，它的4倍则要 超过一个周角；又如边数超过6的正多边形， 内角的2倍不足一个周角，内角的3倍则要超 过一个周角． 由于正三角形、正方形的内角度数分别乘 以整数3、2 后都等于 180，恰好是一个平角 的大小．所以用这两种正多边形镶嵌时无须一 定要顶点与顶点重合，如图 1、2所示．所以 说，正三角形、正方形能够镶嵌平面的理由： 内角度数是180的约数（实际上 ．．． 图 1 图2 我们经常所说的“是360的约数”还不能 解释图 1、2的情形）；正六边形能够镶嵌平面 的理由：内角度数是360的约数；其余正多边 形不能够镶嵌平面的理由：360不是它们内角 度数的整数倍． 二、用多种正多边 形镶嵌 用多种正多边形镶嵌，可以先让学生来观 察一些比较常见的例子．如图3，用正方形和 正八边形这两种图形可以镶嵌，这是因为它们 的 内角 分 别 等 于 90 和 135 ， 而  ．如图4，正三角形、正方形和  90 135 135360 正六边形这三种正多边形也可以镶嵌，这是因 为它们的内角分别等于 60 、90 和 120 ，而   60 +