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谈幼儿礼仪教育 谈幼儿礼仪教 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社 会、科学、语言、艺术等五个方面，礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼 儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生 最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的 德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一 个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。 　　一、幼儿园礼仪教育面临的形势 　　作为一个礼仪之邦，我国素有知书识礼的传统，书和礼是不可偏废的。幼儿教育作为 一种启蒙教育，应当给幼儿的全面发展打下良好的基础，礼仪教育是必不可少的，是幼儿 社会化的必经过程。当前，我国幼儿园礼仪教育的总体形势是向前发展的，既面临着前所 未有的机遇，也充满着不可忽视的挑战。一方面，随着现代文明深入发展，社会对高素质 人才的标准比以前更高了，社会的进步、文明的革故鼎新都对整个教育提出了新的更高、 更全面、更深入的要求。礼仪是先进文化对现代公民的基本要求，社会的发展和文明的进 步以及整个教育事业的发展都赋予了礼仪新的内涵，这是幼儿园进行礼仪教本文由论文联 盟 http://www.LWlm.cOM 收集整理育的重大机遇。另一方面，由于长期以来国人在教育思 想上的固执，也就是注重智力教育忽视素质提高、片面追求分数的影响，导致教育走向了 一个误区，这对幼儿园礼仪教育也产生了不小的负面影响。再加上社会上的一些不良风气 的侵蚀，都对幼儿园利益教育带来了很大的挑战。因此，面对机遇和挑战，幼儿教育工作 者应该认清形势，理清思路，沉着应对，积极有为，改进方式，使幼儿接受良好的礼仪教 育。 　　二、实施幼儿礼仪教育的途径 　　礼仪是养成良好习惯的助推器，陶鹤琴先生说： “人类的动作十之八九是习惯，而这 种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应该特别注重习惯的养成。”中国有句 谚语： “三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生，培养幼儿成 为现代文明人，将来成为世界的有教养的人才，礼仪教育成为素质高尚人的不可或缺的一 部分，当前，对幼儿开展礼仪教育的主要方法有： 　　（一） 进行有计划、有针对性的礼仪教育 　　对幼儿进行有计划、有针对性的礼仪教育，才能把握重点，增强实效。在实施过程中 ，要在深入研究幼儿礼仪教材的基础上，把幼儿礼仪教育纳入幼儿园工作计划和教学计划 之中，根据孩子年龄特点和实际情况以及教学要求有计划、有目的地定期向幼儿进行系统 的礼仪教育。可以改进教学方式，通过幼儿喜闻乐见的形式传授礼仪，比如把礼仪教材中 的教育内容设计成幼儿非常喜欢的，通过孩子与家长自编及收集以及学生朗诵表演，让孩 子们知道哪些是礼仪，礼仪有哪些行为，也让孩子们知道在生活中礼仪有些什么作用，带 给人们什么快乐。 　　（二） 在日常生活中渗透礼仪教育 　　礼仪表现突出表现在日常生活的方方面面，体现在人们的一言一行当中，礼仪也用在 日常生活的方方面面，礼仪教育的内容也要涵盖社会生活的各个领域。从内容上看有仪容 、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客 与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往礼仪等。而幼儿礼仪教育的基本内容分为交 往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客待客礼仪、 接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪等。 　　在礼仪教材中，幼儿学到了系统的礼仪常识，教师要指导幼儿在日常生活和人际交往 中去践行。例如：手工课、美术课，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，如剪刀 、胶水、橡皮等，我们就要求幼儿在借东西时要讲礼貌，态度要和气；借东西用过后，要 双手拿着还给别人，并说 “谢谢”；不小心把别人的作品弄坏了要说 “对不起”；在制作 作品需要别人帮忙时，要说 “请帮帮我” 。这样，幼儿不但在操作过程中既得到了锻炼， 还懂得了一些礼仪方面知识的运用。再如，父母有事要去办，孩子和爸妈一起出行乘公交 车时，在车上不小心碰着别人，孩子和爸、妈就要一起面带笑容、态度和气地说 “对不起 ”；别人让座时，就说 “谢谢”；遇到老人乘车时，要让座。办完事回到家里，爸爸、妈 妈要及时表扬孩子，懂礼貌，有礼貌，会使用礼貌用语。这样，在幼儿园、在家庭、在社 会的日常生活中，随时随地都渗透着对幼儿的礼仪教育，具体、实际，通过这些文明礼貌 行为，密切了人际关系，又增加了社会的和谐，并使幼儿时时、事事受到良好文明礼仪教 育，培养了幼儿良好的礼仪习惯。 　　（三）扮演不同角色情景表演，对幼儿进行礼仪规