2019年秋部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》教学设计.doc.docxVIP

13.《圆明园的毁灭》教学设计 教材简析： 《圆明园的毁灭》是小学语文部编版五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述 了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵 略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园 的宏伟壮观和历史文物，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二 是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、 善与恶的对比，学生深受教育，进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹， 是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 设计理念： 本次教学设计基于远程教学模式一学校配置；教学对象为边远村小课外阅读 量极少的学生；教学主要措施：以读为本，辅以简洁的视频片断，让学生在读文 的基础上，想象、感悟圆明园“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的昔日 辉煌和惨遭侵略者的肆意践踏而毁灭的情景，从而激发学生不忘国耻、振兴中华 的责任感和使命感。 教学目的： １、学会本课?14?个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一 般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等 词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过， 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点、难点： 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 2、理解课题为《圆明园的毁灭》，而文章大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌。 教学时间： 2?课时 1 第一课时 教学目的： 初读课文，了解文章的主要内容。读准生字的字音，在语言环境中理解部分 词语的意思。通过阅读、感悟、想象三者的有机结合，使学生能在脑海中再现现 圆明园昔日的辉煌壮观的景象。培养学生的爱国主义的情感。 教学过程； 一、情境导入 让学生仔细观察并说出自己的感受。（出示月季花，撕花、折花后） 这么美的月季花被毁灭了，老师也觉得太可惜了。其实在我国，原本有一座 比这月季花还要美的皇家园林，可惜它现在已不复存在了，我们今天要来认识它。 同学们知道它的名字吗？学习“圆明园”这三个字。它以前是什么样的？现在呢？ （接下来请同学们仔细听、认真看、好好想一想：这篇课文主要从哪些方面来写 圆明园的。） 二、初读课文 听录音，看课文，思考： 课文从哪两个方面写圆明园的？分别在课文的哪些地方？ （1）圆明园以前的辉煌景观②③④；（2）圆明园的毁灭⑤。 三、读文悟美 今天就让同学跟着老师一同穿越时空的隧道到?146?年前的圆明园看看。 １、大之美：（布局），通过学生的自读与汇报来完成学习任务。 ２、精之美：（建筑宏伟）主要从以下进行 风格：有……也有……；有……也有…… 方式：仿照各地名胜建造；根据诗情画意建造。 类别：民族建筑；西洋景观。 ３、博之美：（收藏）主要引导学生从年代久远；东西多；物品珍贵来理解。 四、课堂小结 2 1、课文第?2、3、4?自然段从布局、建筑风格、收藏文物的珍贵来向我们展示 了圆明园昔日的辉煌。 2、学生用一句话来夸夸圆明园。 五、课后作业 熟读课文。 第二课时 教学目的： 了解圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感和使命感。体会 文章的思想感情，弄清作者为什么要用较大篇幅写圆明园的辉煌的过去。有感情 地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习 回忆上节课所学的内容，知道作者是从哪三个方面来写圆明园辉煌景观的。 二、继续学文 （利用扬与抑、美与惨、爱与恨的对比进行教学） 学习课文第?5?自然段。在课文中画出描写敌人毁灭圆明园的句子，认真读一 读，想一想：圆明园是怎样毁灭的。（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、 任意”等词语理解侵略者的丑恶嘴脸） 放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，指名说说自己此时 的心情。 了解圆明园的毁灭是祖国乃至是世界文化史是不可估量的损失。 领悟课文的写作方法。（首尾呼应、美与惨对比） 联系时代背景，进行思想教育。 ①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹（因为清政府的腐 败、落后、无能。） 3 ②要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么， 怎样做才能肩负起振兴中华的重任呢？（激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感 和使命感。） 三、总结全文 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂 文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 四、拓展延伸 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨 论，说说你的理由和主张。 五、课外作业 假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。 4