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四年级数学下学期期末调研测试质量分析 一、基本情况： 分 ，及格人数 人，及格率为 ，优秀 人，优秀率为 ，低分人数 ，最高分为 分，最低分为 分，其中100分 人，90分以上（含90分） 人，80—89分 人，70—79分 人，60—69分 人，60分以下 人。总体来看成绩还算理想。 二、卷面分析：????????????????????????????? ??????? 本次数学试卷由区教研室统一命题，检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(小数的意义和大小比较，小数的加减法与简便计算，三角形的理解等等），基本水平的培养情况（运算定律的使用、作图、解决问题等）。不但重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观点、统计观点，以及应用意识与推理水平等情况，而且检查了数学学习结果，同时还检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 三、试题分析： 试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容体现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学水平。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（作图第2题及解决问题第4小题）占10%。第五大题动手操作题注重考查学生动手操作水平及位置与方向的辨别水平。解决问题第4小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。 1、填空题（20分）共计10个小题。本部分着重考查学生基础知识掌握情况和学生对所学知识的理解和使用。绝大部分学生较好地掌握小数的意义与大小比较、三角形的理解与特性等。但是对名数的互化和数学广角上的知识还存有一定的困惑，解决问题的水平比较差，造成答题错误。如第6小题0.75公顷=（ ）平方米、第10小题红红从1楼到4楼用了72秒。用同样的速度从2楼到8楼要用（ ）秒等，有较多学生失分。从中反应出学生对所学知识不能灵活应用，解题较马虎。并没有很好理解优化理论。 2、判断题（5分）共计5个小题。本部分虽然只有5个小题，但涉及到本册教材四个单元的知识，着重考查学生对小数的理解，三角形的理解，位置与方向的识别和数学广角中植树问题的应用。绝大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出准确判断，准确率较高。但也有很多学生不认真思考，凭感觉来实行判断，如第3、5小题，学生均有失分。 3、选择题（5分）共计5个小题。本部分着重考查学生的审题、分析、推理以及筛选的水平。绝大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择准确的答案，准确率较高。部分学生不够细心，如第3小题和第5小题没有认真理解题意造成失分。 4、计算题（33分）分两个部分。1.直接写出得数。2.能简算的要简算。抽样发现， 部分学生能准确地实行计算，准确率达75%以上。但有少数学生对简便计算掌握不扎实；对运算定律不能很好的使用。 5、画一画。说一说（12）分。1.画三角形的高，学生基本上都能准确的作出三角形底边上的高。2.根据描述画出公交车行驶的线路图，多数学生能很好的画出，但对于公交车回程时的方向路程说的不够准确。3.看统计图回答问题。对这类题平时训练较多，学生做的较好。 6、解决问题（25分）共计5个小题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要考查学生的解决问题水平，在本题准确率较低，特别是第3、4题，思考难度稍大，很多基础较差的学生解题有较大困难，失分同学很多。对于这样的解决问题，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。 四、存有问题： 1、老师对学生的基本水平重视还不够，比如计算水平，分析水平，操作水平，记忆水平等。 2、学生的社会生产、生活方面的知识匮乏。一部分学生一遇到实际问题就不知所措，理论与实际脱离，生活知识匮乏。 3、仔细读题、审题的习惯没有养成。书写的规范水准不高。 4、动手实践水平不强，生活经验欠缺，数学与生活的联系上不够密切。 5. 教师在平时的教学中，题型设计不够丰富，联系生活实际的练习不到位，导致学生解答问题的思路不够开放，灵活思考的水平不强。 五、改进措施： 1、增强基础训练，提升教学质量。 注重学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，增强基础训练，努力提升每节课的教学质量。重视培养学生的口算水平，坚持口算训练，提升学生的口算准确率和速