四年级下册语文期末测试试卷质量分析.docVIP

四年级下册语文期末测试试卷质量分析 本学期期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。 一、学生考试情况分析： 本次期末考试参加人数共有40人，总分3388分，平均分84.7分，全班考试90分以上的有21个同学，80——90分以上的有11人，70——80分的有4人，有2人不及格。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。 二、本次试卷的特点： 本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践水平，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1．重积累：作为语文学科来说，积累非常重要，只有厚积才能薄发。 2．重使用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。 三、试题分析 现将本次测试情况就记忆力、学习力几方面简单分析如下： 第一至七题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳，但也有几个学生不懂得选择准确的解释，故都失去了一定的分数。 第八至九题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第八小题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝绝大部分学生都得满分。第九小题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象水平不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读水平，理解分析和解决问题的水平还不够强，还普遍存有学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移使用。 第十题：作文题，内容是以“我也喜欢动脑筋”为题目，写一篇作文。学生能够完整的叙述一件事，语句比较通顺，内容比较具体。 四、存有问题 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提升、求发展，以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次测试，能够看出还存有很多问题。 （1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提升。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合水平薄弱。因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不但涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平。因为平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析水平，失分较多。 （3）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 五、改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步增强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐增强意义识记，这既是基本的理解规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，在语言中提升语言鉴赏水平、写作水平。 2、重视使用语言的训练。增强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不但要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要使用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法即时指导。 3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括水平，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的仅仅滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。