一年级上册科学全册教案 苏教版(2).pdfVIP

第一单元 走进科学 1小小科学家 【教学目标】 1．了解科学家在做什么。 2．通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。 3．认识科学的本质。 【教学重点】 初步了解科学是什么。 【教学难点】 认识科学的本质。 【教学准备】 教师准备：斜坡、小球 学生准备：纸、笔 【教学过程】 （一）导入新课 1．为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？为什么…… 2．什么是科学？ （二）讲授新课 1．引导学生自主学习，了解科学是什么。 （1）学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？ （3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。 （4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？ （5）指导学生记录科学学生活动手册。 （6）学生讨论：当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？ 2．做“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。 （1）谈话：你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。 （2）交流需要什么材料。 （3）交流怎么实验。 （4）交流怎么记录。 （5）交流同桌之间怎么合作。 （6）教师介绍伽利略滚小球的发现。 （三）动手试一试 1．学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2．实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3．一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。 在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下， 记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置， 比较它们的远近。 4．如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。 5．实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。 6．阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行 比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。 伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快。 7．认识科学本质。 了解科学家已经找到的问题答案。 （1）你从小到大提出过什么问题？ （2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？ （3）哪些问题，还没有解决？ （4）一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？ 了解科学家还未完全找到答案的问题。 （四）总结本课 学生汇报收获。 2、小小工程师 【教学目标】 1．了解工程师，观察工程师在干什么，认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。 2．做一个铅笔加长器， 3．初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 【教学重点】 初步了解工程是什么。 【教学难点】 从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 【教学过程】 （一）导入新课 教师：你们认识工程师吗？他们是做什么的？ 学生：观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。 教师ppt 出示一些工程师工作的场景图。交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？ 学生活动：讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？ （二）学习新课 1．引导学生自主学习，了解工程是什么。 （1）学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。 （3）比一比科学家与工程师之间的不同。 教师小结：工程师更侧重设计、制造。 2．认识工程师的杰作 （1）引导学生看插图，交流工程师的杰作。 （2）引导学生举例说说工程师的杰作。 （3）辨别哪些是工程师的作品。 工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作， 连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的。 3．学做工程师：做一个铅笔加长器。 （1）出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？ （2）鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、 塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。 每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。 （3）制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做