《法律是什么》教学设计-02.docxVIP

《法律是什么》教学设计 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 使学生了解法律是什么，形成对法律的基本认识。 2、教材内容 特点：基础性强，对比性强。 3、教学手段：多媒体教学 （二）主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观目标：认识到法律的特殊性、权威性，尊重法 律。 ②能力目标：遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。 ③知识目标：知道法律是什么。 2、教学方法 ①教法：谈话法 ②学法：合作式 3、教学模式 激趣导学，激发活力 二、设计理念 本节课的内容基础性、概念性较强，学生对法律的概念有点感觉，但 又很模糊?.对于这一问题?,学生有较强的求知欲?.因此，教学过程中采取了 情境设疑、对比学习的教学方法。 三、过程设计 【激趣导学】 情境一：找家游戏 （找出下列左右两边语句的对应关系） 见死不救 抢劫财物 迟到旷课 追赶打架 不敬老人 道德问题 纪律问题 法律问题 流氓斗殴 师：你为什么这样找？ 生：(举手回答) 师：要找到三者的区别点，关键是要弄清法律是什么。 ①法律是由国家制定或认可的，法律即国法。 ②法律是由国家强制力来保证实施的，违法要受到法律制裁。 ③法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。 【走进教材】 情境二：《今日说法》片断 (多媒体播放) 由上面事例我们可以清晰地认识到法律不同于一般的行为规范，它与 道德比较起来具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，请同学们 跟我一起进入今天的法律殿堂！ 师：同学们，虽然我们还没有学习本课，但是我相信大家一定能说出 一些法律的特别之处，好，谁能发表一下自己的见解？如果你说得差不多， 那么你自己将来就有可能成为一名大律师。 （一）法律由国家制定或认可 下面就请一位同学为我们分析一下为什么法律由国家制定或认可？ （学生讲解完以后，再次点明）：阶级社会——国家——法律——阶 级本质（突出重点及难点）强调指出：我国法律的阶级本质——?国法 法律的存在形式：书面 内容特点：相互间权利、义务。举例：《婚姻法》中就具体规定了父 母子女间的权利和义务（请几位同学列举一下自己认为的权利和义务都有 哪些）. 启发比较：道德的形成和存在形式 【感悟生活】 情境三：继续播放《今日说法》 （多媒体播放） 结合案例、学生讨论：赵某的抗税行为最终受到了法律的制裁，这是 为什么？法律如果没有国家强制力作后盾行不行？ 请同学们想一想都有哪一些事情属于道德的范畴，你们和你身边的人 是如何遵守这些道德规范的？能给我们举几个违反道德规范的事例吗？ 明确：道德不是靠国家强制力来保证实施的，而是靠人们的信念、教育、 习惯、自觉来维持的，凡是法律不允许的，都是道德所不允许的；凡是道 德所唾弃的，却不一定是法律所禁止的。 【以案明理】 情境四：播放电视连续剧《宰相刘罗锅》片断 请同学们指出里面的贪官是谁？你还能举出一些历史上的贪官吗？他 们最后的结局都是怎样的？明确：法律对全体社会成员具有普遍约束力。 古语说得好：王子犯法与庶民同罪。在我国，法律面前人人平等，没有任 何超越法律的特权。 你能举出一些你了解的事例吗？ 其他行为规范有此威力吗？请同学们讨论后举手发言 教师小结：法律是一种行为规范，但它不同于一般的行为规范，法律 是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员都具 有普遍约束力的一种特殊行为规范。 四、板书设计 法律是什么 含义：道德 含义：法律 法律的特征： 一、法律由国家制定或认可 制定 认可 形式 内容 —— 与道德 比较 二、法律由国家强制力保证实施 最主要特征 为什么 —— 与道德 比较 三、对全体社会成员具有普遍约束力 法律面前人人平等 —— 与道德 比较